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浅议高职院校教学方法及手段改革【摘要】随着我国高等职业教育经济的发展,教学方法改革的迫在眉睫,它对提高教学效果,培养满足社会需要的优秀毕业生,促进高职教育发展具有重要作用。本文基于对高职院校教学情况现状的分析,根据科学的认知规律和教学理论,结合实际体验,提出了教学方法和手段改革的措施和建议。 【关键词】高职教育 教学方法 改革 【中图分类号】C42 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0054-01 教育主体都包括施教者(教师)和受教育者(学生),要提高教学质量,教学方法是一个重要内容。教师采用的教学方法是否得当、是否富有成效,直接影响着学生知识的掌握,能力的开发,技能的培养。 1 教学方法概述 教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。既包括教师教的方法,也包括学生学的方法,是教的方法和学的方法的统一。首先,教学方法是完成教学目标的手段,采用什么样的教学方法依据教学的目标和内容而定。其次,教师使用或设计某种类型的教学方法,在具体的课堂教学中,还要求学生配合才能算真正使用了某种教学方法。广义上来讲不仅注重学习一种指定的事物,且须连带养成学事接物之态度与能力,即学习和生活的态度和能力。 李秉德教授将教学方法分为①“以语言传递信息为主的方法”,包括讲授法;谈话法;讨论法;读书指导法等。②“以直接感知为主的方法”,包括演示法;参观法等。③“以实际训练为主的方法”,包括练习法;实验法;实习作业法。④“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。⑤:“以引导探究为主的方法”,如发现法;探究法等。 2 目前高职教育面临的问题 作为高职教育毕业生就业还不错,就业率很高,单位也较满意,这要归功于我们与时俱进,根据行业需要、学生特点,不断改进教学方法。但不能否认也还存在一些问题:理论教学常用方法主要是讲授法,教师主要运用语言方式,系统地向学生传授科学知识,传播思想观念,发展学生的思维能力,发展学生的智力。部分学生对这种单调枯燥的教学方式较厌倦,无故旷课,课上瞌睡、听音乐、走神等情况时有发生。另外部分教师采用问题探究式教学方法,引导学生提出问题,在教师组织和指导下,通过学生比较独立的探究和研究活动,探求问题的答案而获得知识的方法。这种方式以学生为主体,但往往学生缺少主动性、积极性,需要教师采用多种手段进行调动。 经常有毕业生回学校问一些专业知识,也有一些就业学生连续跳槽,反映出就业质量有待进一步提高。对此,我国高职教育已作了相应改革,增加了实践环节的教学比重。但实践教学环节效果不够理想,笔者分析原因在于实践教学环节本身的特点,教师很难非常客观的考核学生的掌握程度,学生普遍对实践环节不够重视,学习态度不够端正,缺乏积极性和主动性。因此改革 实践环节教学方法,调动学生积极主动性非常重要。 3 教学方法与手段改革的措施与成效 作为教师,我们有义务,也必须以提高教学质量为出发点,抓教学改革,创新教育观念,改变学生传统的“听课、看书、记笔记”的学习方式。根据高职学生抽象思维较差,形象思维较好的特点,灵活使用多种教学方法,增强学生学习兴趣,引导学生发挥主动性,提高教学效果。结合自身的经验和体会简单介绍如下: (一)采用多媒体教学法:利用视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等现代教学媒体。如教学内容图形较多,或较抽象,或设备结构复杂,为充分直观地显示,增大信息量,提高教学效果,可以采用多媒体教学法,学生反映这种教学直观、易懂,比传统黑板教学效果明显。但多媒体教学时教室光线较暗,气氛压抑,所以教师讲授时应注意调动学生积极性,活跃课堂气氛,尽量采用通俗、诙谐的语言,激发学生兴趣,吸引注意力。如果能像讲评书一样,那我们的学生就不会瞌睡。通常本教学方法学生规模为60人左右。 (二)案例教学法:如讲授“工艺流程评价及优化”内容时,需要同学们综合运用工艺流程的基本知识和技能,来优化流程。采用案例教学法,在讲授中举出具体工艺(最好到现场参观)进行分析、评价,然后学生提出优化方案,这样结合实际,能充分调动学生的好奇心和学习主动性,培养学生理论联系实际、增强分析和解决实际问题的能力,同时培养学生的创新思维和创新精神。本教学法可采用分组讨论、提出解决方案,然后共同讨论,教师点评。教学规模为4-5组,每组10人左右。 (三)小组讨论法:如学习“化工企业中三废治理”,该内容是环保和化工的交叉点,综合性较强,采用小组讨论法,要求学生课外查阅资料,提出自己的观点,每个学生发言,使学生彼此分享各人的意见和独到的见解,有利于学生自主学习,并将自主学习的成果用语言表达出来,既有利于课程知识的掌握,同时锻炼了学生的自学能力