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浅谈如何培养学生文化遗产保护意识摘 要：保护文化遗产、繁荣民族文化，是每个人的责任。现行的教材融入了课改的新理念，介绍了外国文化，同时宣传中国文化。这就要求在高中英语教学中应充分利用现有教材，以适当的形式导入中国文化并培养出保护文化遗产的意识。同时在日常教学中加强对文化遗产的宣传，做到与时俱进。 关键词：《新课标》 文化遗产 保护意识 一、从教材入手，以适当的形式导入保护文化遗产的意识 在牛津高中英语（模块三高一下学期） Unit 3 Back to the past在Welcome to the unit一课中，先向学生展示一些有关文化遗产的图片导入。 Ask students the following question：Do you know what civilization is about？ 然后向学生分别展示关于文化类别的图片，让学生自己找到答案并给出总结。 在完成对Welcome to the unit的教学后，给学生观看关于楼兰和庞贝的视频。讨论： Q1.Can you guess why people disapp-eared from the two cities？ Q2.What happened to them？ 在处理完“Lost civilizations”这篇文章的相关信息后， Discussion：Do you have any sugges-tions on how to protect it？ 让学生讨论，收集信息材料并整合给出答案。这样有利于培养学生对中华民族文化遗产的意识的深刻理解与认识基础上的爱国主义精神。 二、在日常教学中加强对文化遗产的宣传，做到与时俱进 在英语的课堂教学中经常可以见到文化遗产的影子。中华民族的子民，无论身处何方，即便是天涯海角，“每逢佳节倍思亲”，到了中秋节，到了春节，一定会在心灵深处升腾起爱国之心、恋乡之情，体验作为中华子民的一种情结和民族的认同感。因此，每到比较重要的传统节日，教师就可以与学生谈谈中国的节日。 用它们来导入新课，既能激发学生的兴趣和求知欲，从而提高课堂教学的效果，又能愉悦我们的身心。同时，保护文化遗产的思想也深深扎根于学生的心中。 三、开展丰富多彩的兴趣小组活动，促使学生继承和传播文化遗产 众所周知，文化遗产，包括物质文化遗产和非物质文化遗产。其中非物质文化遗产（如民俗活动、表演艺术、传统知识和技能）学生比较熟悉。因此，根据自身的兴趣及爱好，同学们成立了民族音乐、舞蹈、绘画、剪纸艺术等兴趣小组，定期举行活动，并把心得体会用英语表达出来，在每节课课前“5分钟个人才艺展示”的过程中展示给大家。这样，同学们都知道保护文化遗产的重要性，并对父母及周围邻居进行相关信息的宣传与传播。 四、让社会各界更好地体味与认同文化遗产的保护意识 2005年12月，国务院决定从2006年起，将每年六月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”。也就是从本质上讲，文化是属于大众的，每一个人都生活在文化之中，保护文化传统、繁荣民族文化，关系到每一个中国的公民。 总之，我国文化遗产蕴含着中华民族特有的精神意识、思维方式、想象力，培养中华民族的生命力和创造力，是各民族智慧的结晶。 因此，在高中英语教学中，应充分利用各种教学手段，把保护文化遗产的意识传授给每一位在校学生，让他们个个成为传播其意识的“文化小使者”。 参考文献： ［1］教育部.普通高中英语课程标准（实验）.人民教育出版社，2001. ［2］牛津高中英语（模块二、三）.译林出版社，2005. 作者单位：江苏省东海县白塔高级中学 1