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浅谈小学音乐课堂教学中方法[摘要] 笔者回顾参加县里课堂音乐教学竞赛过程，结合平时教学经历，积极探索音乐教学“轻负高质”的新路子，提出要想上好一堂音乐课，实现“轻负高质”教学目标，应该做到“三要三不要”，即课堂设计要“实”而不要“俏”，知识技能要“实”而不要“虚”，教学气氛要“激”而不要“冷”。 [关键词] 音乐教学 《不再麻烦好妈妈》 随想 笔者从事音乐教学工作已十余年，一直在努力探索音乐教学“轻负高质”的新路子，时刻思考如何让孩子在最短的时间里不仅学会唱一首歌，而且学会怎样唱好一首歌，牢牢掌握课中的音乐知识技能。去年11月，笔者有幸参加了县里课堂音乐教学竞赛，回顾这次比赛过程，结合平时授课经验，深有感触，颇有心得，现与大家分享，以期抛砖引玉。笔者觉得要想上好一堂音乐课，实现“轻负高质”教学目标，应该做到“三要三不要”，即课堂设计要“实”而不要“俏”，知识技能要“实”而不要“虚”，授课老师要“情”而不要“虚”。 一、课堂设计要“实”而不要“俏” 课堂设计要“实”而不要“俏”，指的是对于课堂内容的设计要实在一点，而不要太过于花俏。作为音乐老师平常也听了不少的音乐课，也发现了一些有趣的现象。例如在一堂四十分钟的音乐课中，学生不仅要听不同的音乐感受，还要学唱一首歌曲，再要模仿各种声音，更有甚者还要用各种乐器伴奏，结果一堂课下来，不但老师忙得要死，而且学生也忙得满头大汗，到最后还是出现歌曲唱得不好，节奏也打得不好，伴奏也落实不了，教学目标难以达到。为此，笔者认为与其为了让课堂显得花俏，倒不如让课堂变得实在一点，紧紧地抓住一个教学目标，让这一堂课所有的教学活动都为教学目标而活动。 例如，笔者在去年县里音乐教学竞赛中，上的是唱歌课《不再麻烦好妈妈》。我给自己定的教学目标，就是要学生有感情地演唱歌曲，感受妈妈的爱，去爱妈妈。在第一次试教结束后，我就在想这一设计对于歌曲的教学似乎没有什么用处，除了让听课者看到学生的动作，好象对整体教学也没有什么帮助，于是我立即更改了教学设计。首先，我在请学生看妈妈照顾宝宝的图片时，添加了背景音乐《世上只有妈妈好》，在一瞬间就激发起孩子们对妈妈的爱，再请一个学生上来跟老师演一幕情景剧，由学生扮演一个事事都要妈妈帮他做的孩子，再老师扮演妈妈并一边说：“丽丽，自己 穿衣 服 呀”，让学生在观看的过程中，不仅体会到了自己的事情需要自己做，并且在此过程中熟悉了歌曲中的四句歌词，此时，我趁热打铁，就出示了这4句歌词（自己 穿衣 服 呀；自己 穿鞋 袜 呀；自己 叠被 子 呀；自己 梳头发呀），并让学生跟着我边念边做动作，接下来再范听歌曲，学生就会不知不觉地跟着老师做起了动作，在学唱过程中也不用再去按节奏念歌词。所以，我觉得唱歌课还是要对课堂内容进行实实在在地设计，为实现学唱这首歌曲这一教学目标而服务。 二、知识技能要“实”而不要“虚” 知识技能要“实”而不要“虚”，指的是在音乐教学中要把音乐知识技能作为一个基本功，扎扎实实地去教，而不要尽做虚功，敷衍了事。如果在音乐课上，过于强调参与活动、情感体验，忽视了对音乐知识与技能的掌握，将使音乐课显得过于空洞、肤浅，从而导致将音乐课上成了影视欣赏课，而学生可能通过这节课满足了一时的兴趣，记住了音乐课的大体的印象，但并没有真正了解音乐的特色、结构和内涵之所在。为此，在教学实践中，我们在注重情感态度价值观目标的同时不能忽视知识与技能的培养，在贯彻新课程标准时要对新的教学理念有全面的认识。在平常的教学中，笔者也曾在一些课堂教学中，淡化了一些音乐知识技能，但发现越是淡化，教学效果越差。因为学生没有真正掌握音乐知识技能，导致“不识谱”，从而使一堂原来可以成功上好的音乐课在似是而非中结束了。为此，笔者觉得碰到知识技能方面的问题时，作为音乐老师就应该扎扎实实地去解决它，直至让学生彻底弄懂，如此才能实现教学目标。 例如，在《不再麻烦好妈妈》这首歌曲中就有一个难点，那就是半拍休止符。我让同学们在聆听歌曲范唱后，就把休止符单独出示，问同学们是否认识，并讲解它就好比是红绿灯中的红灯，遇到它要立刻停。为了加深同学们的印象，我把有休止符的乐句分两种方式进行了范唱，一种是用有休止符的正确唱法，另一种是用无休止符的错误唱法，让学生们去听哪一遍是对的，哪一遍是错的，为什么？然后再跟着老师学一学，唱一唱。在这一过程中，由于有了明显的针对性，让错误唱法有了对比性和趣味性，从而大大增强了学生的兴趣，提高了学生学唱的积极性。同时，正是由于这样把音乐知识技能扎扎实实去教，才让学生真正掌握了休止符的唱法。最后，当大家一起跟我学唱时，同学们已经能够完整、准确地演唱歌曲了。 三、教学气氛要“激”而不要“冷” 教学气氛要“激”而不要“冷”，指的是老师在教学中要有激情，