浅谈山东杜郎口中学英语课堂教学模式.docVIP

浅谈山东杜郎口中学英语课堂教学模式近日，我赴山东省聊城市茬平县杜郎口镇中学进行了一周的考察学习，对杜郎口中学英语课堂教学进行了细致的观摩，悉心的揣摩了他们的英语课堂教学模式，颇有感触。下面我粗浅地谈一下我对杜郎口中学英语课堂教学模式的感悟及心得体会。 英语课堂教学模式有三大环节，即预习、展示、和反馈。 一、预习环节 第一步，向学生展示学习目标 1. 掌握生词 2. 弄清重点 3. 训练口语或阅读 第二步，生词 1. 让学生自己读单词，可以和组内其他同学交流，组内不会的问老师 2. 两人一组，互相读给对方，核对发音，组长过关 3. 让学生自己写出和单词有关的知识，如同义词，反义词，词形转换，近义词辨析，固定搭配，相关短语等 4. 和组内同学交流，互相补充 5. 让每组出一个或几个同学板书所归纳的单词知识，其他学生可走到其他组的黑板前借鉴补充，也可以给改错 第三步，课文（对话或短文） 1. 给学生放录音听 2. 让学生自己朗诵并翻译课文，同时要把不懂得句子写在笔记本上 3. 先查参考资料（每生至少有两本）去初步解决疑难问题，再和其他同学交流，在解决不了的问老师，老师让全班讨论提出的问题 4. 小组讨论，确定重点，写在笔记本上 5. 让每组出几个学生把重点写在黑板上，其他没板书的同学走到黑板前，或借鉴补充，或给改错（说明：我们没有那么多黑板，我的想法：可以让每小组出两个或几个学生说出本课的重点，其他组学生随时可以口头改错，教师简单板书学生所说的重点，其他学生可以补充自己组内没有找出的重点） 6. 拓展课文内容，让学生结合自己的生活实际编一个关于所学对话话题的对话（以小组为单位），或写一个关于所学短文的话题的短文，或搜集整理与课文内容相关的材料等等，为展示环节做准备 二、展示环节 第一步，出示目标 1. 掌握生词 2. 掌握重点句 3. 训练口语或阅读 第二步，检查预习 1. 让学生先复习预习时的知识点 2. 让一学生读听写内容（即单词、词组、句子等），其他学生有的在黑板上写，有的在练习本上写，然后互相检查，黑板上有错人人都可以去改 第三步，多元展示（才能） 1. 让各小组准备展示内容，如表演时语，朗读习作，或唱英文歌曲等等 2. 各小组分别展示，其他组可以改错、补充 第四步，听录音 第五步，展示重点（知识） 1. 给各组分配展示重点的范围，如第一组，从某句子到另一个句子 2. 让各组准备几分钟要展示的内容，须把内容记在脑中，各小组要分工，确定人选 3. 各小组板书展示知识重点，其他学生浏览，补充知识或改错 第六步，做练习 1. 老师向学生展示几道与课本知识相关的习题，或用大屏幕或用小黑板，或分发试卷，等等，先让各组讨论解决。 2. 各组学生争先讲析练习，其他学生可随时上来补充或更正。 三、反馈环节 第一步，出示目标 第二步，听写纠错（具体做法同展示环节） 第三步，多元展示（同上） 第四步，做练习（同上） 第五步，反思收获与不足。 以上就是我通过所见所闻对杜郎口中学英语教学课堂教学模式的简介。接下来我对杜郎口中学的一些做法谈一下我的感悟和心得体会。 1.课堂教学的三大环节，即三大模式，是预习、展示和反馈 课堂展示有三大特点，是立体式、大容量、快节奏，主要体现在一个任务由各小分块完成，而不是单独完成。课堂展示有六大环节，是预习交流，明确目标，分组合作，展示提升，穿插巩固，达标测评。三大模块，三大特点和六大环节共同形成一套教学模式，即“三三六”教学模式。“三三六”教学模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂上的大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”，他们把这种特色叫做“10+35”（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟）或“0+45”（教师甚至不讲解）。 “10+35”或“0+45”是让教师们在课堂上少讲些，把课堂还给学生，让学生动起来，让课堂活起来，让教学效果好起来，让学生自己住在课堂，教师只是引导，辅助。实践证明，杜郎口中学教学改革很大程度地解决了现在普遍存在的学生厌学，差生较多，教学质量不理想，应试教育和素质教育找不好结合点等问题。我认为，我们不一定就必须也是“10+35”或“0+45”，重在学习理念，而不能机械地照抄照搬表面做法，要敢于改革创新，要结合我们的实际，逐步完善我们的课堂教学模式。 2.杜郎口中学有几“多” （1）展示机会多，他们的目的是让学生多展示所学知识的技能，就能多暴露学生的不足，就会在平时的学习中不断