理性批判在高中语文教育中应用.doc

理性批判在高中语文教育中应用摘 要：理性判断是学生综合素质的核心要素之一，一个优秀的学生应该具备相应的理性思考能力和判断能力。本文将就理性批判在高中语文教学中运用的原则和策略进行探讨。 关键词：高中语文 理性批判 策略运用 时代瞬息万变，日新月异，社会呼吁“不拘一格降人才”，而时代也在呼唤教育进一步面向现代化、面向世界、面向未来，素质教育、创新教育也随之呼之欲出。高中语文作为高中素质教育的主要途径，对学生综合素质的发展有着决定性的影响，可以说语文教育的成败决定了素质教育的成败。而我们都知道素质教育是一种全面发展的教育，相对传统的教育模式而言，它注重全方位、立体式地综合开发学生的潜能，全面提升学生的整体素质，让学生形成健全的心理，在思想、文化、道德、心理、审美诸方面都有所发展。而这就给高中语文教师提出了更高的要求，其中最关键的一点就是提高学生的理性批判意识和能力。所谓的理性批判思维是相对感性思维而言，是相对以往学生全盘接受教师和教材的“权威”思维而言的。理性批判思维要求学生对接收的信息进行辨别，并进行自我消化，最终形成一种独特的观察力和判断力。 一、理性批判教育应该注意的几点要求 每一种教学理念的运用和实施，都需要教师遵循一定的规律和原则，教育需要开放性，但是毕竟不是天马行空，教育还是需要建立在理性之上。因此，在教学中对学生的理性批判能力进行培养，就需要教师在一定的原则之下进行，唯此才能保证教学的有效性。 （一）教师提高创新意识。 现代语文教育要求教师应具有哪些基本素质呢？应该说要求的素质是多样的，是综合化的，不过笔者以为，最重要的一点是：在新课改的时代潮流之下，教师应以“新”为教学核心，推进教学的全面发展。也就是说面对全新的教育形势，教师不宜对旧的教学模式照搬照用，把现成的、陈旧的理论直接拿来套用，而是要积极地运用新思维去组织教学。而教师只有在自己的教学思想上建立了新思维、新观点，才能有效地引导学生对传统的观点进行不断地挖掘和完善，才能帮助学生形成新的观点。 （二）主要遵循适度原则。 毫无疑问，理性批判是超越感性认识的，是对表面认识的深化。高中学生已经有了自我意识，对事物有了自己的看法，这一点是我们组织理性思维教学的立足点。也正是因为这样，教师要注意对学生的思维进行有效的引导，不能让学生从纯粹的批判入手，而忘记了社会相关准则和道德底线，理性也是建立在感性基础上的，因此，适度适当，是教师在教学中引导学生进行理性批判时必须要把握好的原则。只有做到适度适当，才能真正发挥学生的思维独立性和批判性，才能让学生开阔视野，增长知识。 二、组织教学的方法 教育是不断发展的，教师的教学思想也要不断地发展。新课改需要教师创造性地进行课堂实践，但同时也需要教师不断学习和借鉴先进的理论和成功的经验。笔者根据自身的教学经验，在结合他人研究成果的基础上，通过横向比较，汲取新经验、新理论，提出了以下几个建议。 （一）要让学生形成“钻进去”的意识。 学生要想形成理性思维，进行理性批判，首先就得了解事情的真相，对相应的观点有深刻的认识，因此，需要“钻进去”对相关的知识进行分析研究，在这个基础之上才能提出自己的观点，而这正是教师在教学中努力实现的目标。如，在《阿房宫赋》的学习中，教师要想让学生在学习中能够进行理性思考，进行理性批判，那就必须要让学生钻进文本中，对文本的观点和思想情感有足够的了解。我们知道，传统的教学观是对“历史的追忆”、是对“人民苦难的深刻反思”，这些都是既定的教学思维，那如何让学生产生新思维呢？关键在于学生的视角，在于学生对文本“钻”的程度深不深，如果学生足够了解文本，则可能会从文化遗产的角度批判反思：“秦始皇修建阿房宫，耗材耗力，人民苦不堪言；项羽火烧阿房宫，以暴制暴，浪费社会财富，毁灭了本可以成为千年遗产的伟大工程。”这样的思考和批判，自然超越了原有的思维，学生的视野和思维能力都得到了拓展。 （二）要让学生形成“走出去”的意识。 理性思维的基础是感性思维，感性材料是理性思维产生不可缺少的因素，只有当学生掌握了足够的感性材料，才能在总结和思考中不断地升华，才能形成理性思维，也才能进行理性批判。因此，可以说“走出去”的意识，是一种不断引入活水的意识，也是学生形成理性批判思维和能力的源泉。保持思想的鲜活，总结感性材料，加以概括总结，归纳升华其本质，是高中语文教师在教学中要引导学生做到的。这就要求学生平时要关注社会，关注课本以外的信息，并能够从文本中发现新知识、新观点。如，在《祝福》的学习中，教师不能只让学生将思维停留在文本中，而是要引导学生“走出去”，在当前社会中寻找连结点。我们一直对祥林嫂的悲剧嘘唏不已，对封建礼教不断地批判，但是那是停留在鲁迅笔下，停留在《祝福