网络环境下如何做好辅导教师工作.docVIP

网络环境下如何做好辅导教师工作摘要:在网络环境中,如何处理好传授知识与培养能力的关系,怎样注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性于学习,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展,这就要求辅导教师充分发挥网络环境下的辅导作用。 关键字:网络环境;主导;组织;加工 中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0073-01 网络对教育的重要影响是,促进了终身教育体系的实现与发展。随着因特网的迅速普及,使计算机网络教学获得了飞速发展,它使得教师与学生或学生与学生之间通过网络进行广泛的交流和协作。那么在网络环境中,如何处理好传授知识与培养能力的关系,怎样注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性于学习,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展,这就要求辅导教师充分发挥网络环境下的辅导作用。 一、辅导教师要做好“导”的工作 “导”不是教学活动中的”主导者”,而是引导者、辅导者、指导者。网络教学中,虽然作为教学主体的学生参与教学的积极性、主动性能够得到充分的发挥,但是网络信息鱼龙混杂,良莠不齐,学生往往变得茫茫然,难辨真伪,容易受到不良信息的影响,从这个角度,教师要承担起学生学习的引导者、辅导者、指导者。作为引导者,是帮助学生制定适当的学习目标,并确认实现目标的最佳途径;作为辅导者,是使学生能通过现代教育技术手段迅速找到需要的信息,并利用这些信息完成学习任务,培养其发散思维、形象思维、直觉思维的能力;作为指导者,是使学生能够清醒、自主地区分信息的价值类别和利害程度,避免不良信息的侵害。 二、辅导教师要做好信息的“加工”工作 随着传播媒介在教学中的广泛应用,教师要兼具教学信息的制作者、加工者和处理者的角色,这就是说,教师既要能从浩如烟海的信息资源中抽取所需的教学信息,并进行加工、组织,还要能根据教学信息制作出教学课件。同时,在设计、制作教学课件时,要能够把启发式原则贯穿于课件设计的全过程,突出对学生创新意识和创新能力的培养。现代教育技术手段的优势,是能以动静结合、可触可感的形式,把教学内容形象地呈现给学生,有助于学生融入教学情景并从中发现问题、探究问题、解决问题。教学课作的目的是为教学服务的,它是便于师生共同融入教学情景的工具,作为辅导教师要有操纵、驾驭课件的能力。 三、辅导教师要做好“组织”工作 俗语说,“授人以鱼,不如授人以渔”。辅导教师应对网络教学进行深入的设计、研究和开发,学会利用各种不同的方法和手段来有效地设计和组织教学。在传统教学活动中,教师是主动的施教者,对整体教学活动有绝对控制权,而在网络环境下,教学工作中心不再是“填鸭式”的主讲,相反,学生是主人,教师的一切教育行为是以学生的需要为指导的,由“教”为主转变成以学生“学”为主,教师的绝对控制地位不复存在,随着以现代教育技术为平台的“以学为主”的教学策略的广泛应用,教师已变成了要会用教学设计方法去分析学生、设计教学模式、实施教学策略的教学组织者了。 四、辅导教师要做好不断“完善自我”的工作 在网络环境下的教学对辅导教师提出的挑战是巨大的,教师必须通过终身学习来接受挑战。在现代教育技术教学过程中,教学信息的流通不再是一个从教师到学生的单向流动过程,而是一个师生之间能够实现信息互动的双向反馈过程,因此,教师必须成为教学信息及资源的研究者,善于对名种来源的信息进行研究、比较、过滤、精选、整合,确保教学的高效和优质,教师要既注重发挥自身的主导作用又要充分体现学生的主体作用,构建以教学活动、科学实验、社会实践为主要内容的多方位培养模式,把单一学习过程变为综合实践过程,这些都要求辅导教师不断完善自我、培养勇于创新的能力。 在网络环境下,教师和学生的相互关系发生了变化,教师职能的多元化,传统教学模式的改变,都促使辅导教师在网络教育中发挥更大的作用,才能使网络教学真正取得良好的教学效果。辅导教师除了更多的现实了以往由传统教育中专业教师的助教工作。以自主学习主的方式,教学更突出了辅导的作用。对学习者不同环节信息的搜集整理及分析是为其更好提供教学服务的基础。网络辅导教师与传统教育环境中的教师较为突出的不同点就是合作性。校园里的课堂,教师的工作具有较强的个体性,而网络辅导教师则十分注重合作性的要求。网络教师领会主讲教师课程内容的宗旨,为其提出适合网络表现形式的课程建议;网络辅导教师之间的网上沟通;网络辅导教师与学习者之间的沟通;网络辅导教师与专业领域专家的沟通;网络辅导教师与教学资源机构的沟通等等。为给学习者提供更好