美术课堂上如何调动学生学习兴趣.docVIP

美术课堂上如何调动学生学习兴趣初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育教育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。积极的思维和良好的效率往往建立在浓厚的兴趣之上。为了让学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣与高昂的情绪，我们应从以下几个方面人手。 一、巧用导语、调动学生的兴趣 导语是一堂可的前奏。是把学生从下课的散漫状态调整到精神集中的上课状态的重要细节。在美术课上，我们虽不能像语文教师那样侃侃而谈，但一定要用一些富有感染力的语言。镇对不同课题的内容来进行艺术性的引导。启发和丰富学生的想象力。让学生在教师的语言里感受到“美”的意境、“美”的力量，从而听从“美”的召唤、走进“美”的世界。例如在《中国画―葡萄》一课中，我是这样引导的：同学们，今天老师给你们带来了一份小礼物，它既好吃又好看，还能给我们当“模特”，它全身晶莹剔透、紫绿相办、色泽美丽。酸甜可口。圆而不硬。你们猜猜它是什么呢?学生在猜测的同时也就充满了好奇和期待。课堂气氛自然也就浓厚了，学生的兴趣也就上来了。 二、适时示范，激发学生的兴趣 中国绘画的传统历来提倡“画从谱出”，凡学画的人无不走过“进谱出谱”的历程。因此，我们现在对学生的教学过程所采用的范图的作用决不容忽视，优秀的范图使我们的教学得到成功和精彩，并能延续学生学习美术的兴趣，然而也有一些人在教学过程中从不使用一张范画，专靠一支粉笔，一本书，“空对空”口传式地讲课，使原有兴趣盎然、艺术感染力很强的内容被“挖”得干巴枯燥无味，长而久之，使相当一部分的学生学习兴趣越来越淡，学习水平“与日俱减”，开始讨厌美术课。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育又是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，所以美术绘画是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在初一《明暗关系》一课时。几次提出要点、要求。可同学们都是做得不好。要嘛就是漫不经心的比画着，毫无绘画的热情。要嘛就是一气乱画，我一说画的不对就立刻有同学说画不好或者说不会画。针对这种情况我立刻决定用另一种方法来引导他们，那就是“范画”。于是我拿来画纸、画板、铅笔，在同学们的面前画了起来。边画边讲，怎么定位、怎么打型、哪里是明暗交界线、哪里是半明部、哪里是高光、哪里是反光、那里是投影、怎么画才能体现明暗五大调子。由于我的范画画得很精彩。很多同学的注意力一下子就被吸引了过来。那些说画不好的同学也不再出声。他们的眼睛只盯着范画了。当我结束绘画时，身后响起了热烈的掌声。同学们在赞叹范画的同时也对绘画有了兴趣。在他们看来仅凭一只铅笔就可以在画纸画出如此具有体积感的物体简直就是一种神奇。他们也要尝试这种神奇。于是教室里不在有人喧哗、不在有人咳叹。只听见画笔发出的沙沙声。同学们的绘画热情一下子被调动起来了。所以说范画不仅具有无声的说服力还能充分调动学生的绘画热情。做为一名美术教师，能否在课堂上适时的展示自己的范画是教师能力的一种体现、是教师灵活运用教学方法的一种体现。我们只有具有调控课堂的能力才能根据课堂的情况决定怎样调动学生的兴趣。学生的兴趣往往会产生“阶段性”的成果，把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬，再布置作业，使学生乘胜进步。达到学习的目的。 三、鼓励赞扬，提高学生的兴趣 在美术教学中我们应多用肯定、鼓励的语言来评价学生的作品。让学生树立起自信心，感到自己是有潜力的。不要一看不好就“一棍子打死”。有一句话说得好“好孩子都是夸出来的”学生满怀信心和激情画出来的美术作品当然是想让大家夸夸、并分享他的成功、分享他的喜悦。所以每节课上我都安排五、六分钟的时间进行优秀作业展评，让他们在互相观看作品的同时进行互评。这样既看到了别人的优点又了解了自己的不足。从而增长了见识达到了学习的目的。教师在这一环节就要及时给予肯定、赞扬。让他们看到自己身上的亮点、感受到自己的能力。从而增加他们学习的信心和乐趣。 记得有这样一位女同学。课堂辅导时每次经过她的身边她都会用手把作品盖起来，不让我看。我想她可能是缺少自信，应该帮她树立自信。后来我找机会看了她的作品。真实的说她画的东西一般。但我却对她说“你画得真不错，比较有个性。这么好的作品不让老师看、不让同学看，是怕被别人偷学去啊!”虽然是短短的几句话，却对她有很大的触动，在后来的美术课上她从没再藏过画，而且画得特别认真，进步得特别快。在二年级后半学期她的素描作品在县里的绘画比赛中获得了一等奖。从这不难