计算机辅助数学教学应用及效果.docVIP

计算机辅助数学教学应用及效果摘要：在信息时代，计算机辅助教学越来越普及，也备受广大教师的重视，但传统的数学教学模式，存在画图、形相结合的困难问题，学生课堂上的积极性难以充分发挥。在使用多媒体课件教学时，课件所表达出来的效果，能缩小教学时间、增大教学容量，也解决了数学在传统教学中存在的问题及激发学生学习的积极性。 关键词：多媒体课件辅助教学 数形结合 激发学习兴趣与提高效率 随着素质教育的深化，计算机辅助教学已越来越显示出其生命力。计算机多媒体技术正在以一种崭新的学习方法和教学方法为我们的教学改革注入新的活力，它必将对传统的教学内容、教学方式和评价标准等一系列问题带来强有力的冲击。怎样面对将计算机与数学融合为一体的数学教学模式，怎样使教学更适应学生的发展，并与信息技术时代的发展相结合，这是我们作为数学老师在教学上面临着的重大的课题研究与探讨。 一、计算机辅助数学教学的吸引力 计算机辅助教学是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学的活动。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息转播，增强了信息的真实感和表现力。 在传统的数学课堂教学中，经常会碰到一个很矛盾的问题，是在课堂教学中需要临时画图时，若图画得太少，则可能看不出问题的实质性，若画得太多，不仅时间不允许，而且会使学生产生不耐烦的情绪，影响到学生的学习思维和学习兴趣，若事先在小黑板上画好，则无法引导学生探索问题的结论的形成过程。要合理安排，在课堂上是很困难的。在数学教学中，利用计算机辅助教学课件，它的动画、声音、文字等技术将会充分地调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，使学生在轻松、愉快的课堂气氛中获得知识。 二、增大教学知识容量，缩减课时，提高教学效率 针对中等职业学校的基础课教学特点，数学作为学生的选修课，教学的难度必须要降低，又强调学生学好专业知识，就导致基础课课时紧张。而学生面临参加高职毕业考试，也要全面掌握高中的基本知识，才能应付考试。利用计算机辅助教学，就可以优化课堂结构，增大教学知识容量，相应缩减学习课时，提高教学效率。计算机辅助教学以更佳的组织形式向学生提供多种信息，向教师反馈教学的信息，便于及时调整教学的广度和深度，保证学生获得知识的可靠性和完整性。在教学过程中，鲜艳生动的图形、声像结合一体，动静结合的画面，文字的闪烁等形式多样的直观手段改善认知环境，化抽象为具体，刺激了学生的学习情绪，促进了学生对知识的理解和掌握，拓展了学生的学习知识的空间。例如，人教版《平面几何》第七章“圆”中关于直线与圆的位置关系的弦切角的定义，可以利用计算机辅助教学（1）引入概念根据教学内容可设计的多媒体教学课件如图1，教学开始时，可把图1∠B′AC的一边AB′绕定点A旋转到与⊙O相切的位置得∠BAC。这时让学生讨论：这个角的顶点在圆上，是否也叫做圆周角？同时分析这个角的三个特点：①顶点在圆上；②一边与圆相交；③另一边与圆相切。从而引出弦切角的定义，并让学生初步明确弦切角定义应是判断弦切角的三个条件。 （2）巩固概念如图2，AB切⊙O于点P，AE交⊙O于C、D两点，引导学生判断下列各角是否为弦切角： ①∠BPD;②∠BAD;③①∠APD;④①∠EPD。通过计算机多媒体辅助，借助于教师的讲解、引导和提问，总结和强化有关弦切角的概念，从而加大课堂教学的知识量，提高课堂教学的效益。 三、数形结合与化静为动，调动学生的学习兴趣 兴趣是人们在需要的基础上，在生活和实践的过程中形成和发展的。语言学家哈钦森和沃特斯曾经说过，“学习过程中学生情感方面的感受对学习的成功与否起着至关重要的作用”。兴趣是学生奋发学习的一种催化剂，它能使学生积极思维，主动探索。教师若能创设生动有趣，富有启发性的情景，可引起学生的求知欲，激发学生的学习情趣，从而进入全神贯注的学习状态，提高学习效率。激发学生的学习兴趣的方法很多，而计算机多媒体辅助教学，能使教学的信息表现为声、图、文并茂，使声音、图像、文字的呈现更自然。 （1）数形结合，抽象内容化为具体，数与形的接合涵义变为直观化，有利于学生的观察，创造学生的想象思维能力，吸引学生在课堂上的注意力，激发学生学习的兴趣。如讲二次函数y=ax2+bx+c（a＞0）的图像与性质，就可以借助图像来帮助学生的理解与掌握该函数的性质，根据图像的走向趋势，学生就轻松地判断出函数的单调性，达到教学的目的。 （2）动态的事物比静态的事物更能引起学生注意，更能调动学生的学习动机。 计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣教学情境。化静为动，引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。在传统教学中，学生面对静态呆