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让体育课堂成为兴趣盎然乐园学习兴趣是学生学习的内在动力，也是教学成功的重要因素。兴趣对人的活动具有非常重要作用，学生的学习兴趣一旦被激发，他们就会产生聚精会神的注意力、愉快紧张的情绪及坚强的意志等，从而提高学习的效果。如何 在体育教学中通过教师的引导，激发学生的学习兴趣呢？下面我联系自己的教学实际情况谈一点看法： 一、 开始部分激发学生的学习兴趣 课的开始部分是激发学生兴趣的阶段，提倡内容新颖，形式多样，它好比一场戏剧的序幕，要一开场就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态。要做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情境，根据不同类型的课的内容，因地制宜地为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。场地可以采用多方位、半圆形、梯形、星形、马蹄形、梅花形等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时教师引导，师生一起或自由练习，或小组样结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞，或模仿各种动物跳跃等。这种组织方式既能给学生创造良好的学习氛围，诱发学生的练习激情，达到热身的效果，又能缩短师生之间的距离，为课能顺利进入基本部分创造良好的学习条件。 二、 基本部分激发学生的学习兴趣 课的基本部分，最关键是激发和保持学生的注意力，因此，教师必须进行生动有趣的启发性讲解，同时应根据不同课时目的，在教学中实施灵活的组合，以调动学生练习的积极性，充分激发学生的学习兴趣。 1.新授教学时激发学生的学习兴趣 新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确地思维，轻松地接受新知识。在新授教学中，要改变班级只是作为制约学生的课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学，积极地思维，提出问题、分析问题。教师则根据学生所提出问题，边整理、边删改、边示范、边讲解，最后很自然地引出正确的动作要领，使学生在热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然地掌握新授知识的内容。如我在新授“前翻滚”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，带学生来到布置好的场地，用直问与曲问相结合的方法来帮助学生进行学习。问题有：垫子有什么用处？为什么要放在斜面上？等等。学生围绕我的问题提出了一连串的疑问。我则根据学生所提出的问题，用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次。最后我再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。一环紧扣一环地提出问题，不仅促进了学生在学习过程中积极参与思维、公平竞争、思维能力、合作能力、评价能力，同时还提高了课堂教学效率。 2. 安排练习时激发学生的学习兴趣 练习是学生各种技能形成的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学。因此，练习设计要尽量做到多样化、趣味化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练及互比、互评的交替练习等方法，其间我运用精讲示范、恰当点拨、分层要求和整体提高等方法进行指导。这样的练习安排既达到了巩固知识的目的，又激发了学生浓厚的学习兴趣。当然在安排练习时也不可一成不变，要根据不同的内容，设计不同的方法，如此才会收到良好的效果。 三、 结束部分激发学生的学习兴趣 课的结束部分时学生较为疲劳，精神也较为涣散。教师可选择一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，如轻松愉快的游戏和舞蹈动作等来激发学生的学习兴趣。课的小结和结束不要千篇一律，有时可采用游戏等，让学生在欢快兴奋的气氛中结束一堂课的学习；有时可采用议论式，即通过师生或学生之间互相启发，议论收获；有时可通过概括性的语言点出这节课的学习内容，以强化所学知识。 四、激发学生学习兴趣的其它方法 在实际教学中还可以用语言来激发学生的学习兴趣。例如，在教学耐力跑项目前，教师不但要讲清长跑项目对人体呼吸系统和血液循环的生理价值，还要讲解它对培养人的顽强意志和艰苦奋斗等优良品质意义。这样引导性的理性教育，能促使学生大脑积极思维，有利于提高学生学习的积极性，同时还能激发学生的学习兴趣。也可以用行为来激发学生的学习兴趣。教师在体育课中的表率行为、幽默行为和激发行为对学生具有很大的感召力，能对学生产生感情激励作用。 由此可知，在体育教学中教师激发学生兴趣应在教材上注意科学性、趣味性和实用性；在教学方法上根据不同情况，巧妙地运用语言和行为等方法来激发学生兴趣，调动学生的积极性，让学生在活泼愉快的教学气氛