让想象给力乡镇小学语文教学.doc

让想象给力乡镇小学语文教学摘 要：展开小学生想象的翅膀，必会给力乡镇小学语文教学，在小学语文教学之中，想象可以让师生的情感在五千年的历史里荡漾，荡过秦汉，漾过唐宋，漫步于明清，想象中有屈子悲愤之情，李白的狂放的精神吻印和东坡深情的指纹。 关键词：想象力 乡镇小学 情境 创新 当前许多乡镇小学校都存在一种教学设备跟不上基础教育改革的所要求的设施建设，教学变革要求学生要通过活动、互动同时理解、探究课文内容，而现在语文书本上学到的内容，并不是每个孩子去看过或者从其他途径事先设计到（特别是乡镇学校的孩子）有条件的地方可以在课堂上用课件展示，没有条件的农村乡镇学校呢？即使课件，同样也代替不了学生身临其境的感受，他们怎么让孩子感受到当时的场景？所以使得许多语文课堂变成老师的一言堂，没有真正让孩子感受到当时的情景。如何让乡镇小学的语文课变得丰富多彩呢？我认为应让想象成为乡镇小学语文教学的翅膀，给力乡镇小学语文教学。因为莎士比亚说过，把我禁锢在一个核桃核的空间，也可以用想象充满整个宇宙。所以在小学语文教学中，我从三个方面应用想象。 一、巧妙牵引，唤起想象 在教学人教版，义务教育课程标准实验教科书三年级上册第五组课文《盘古开天地》时，我引导学生观察盘古头顶蓝天，脚蹬大地的图画，想象盘古当时开天辟地的情形，而引导学生该把神话中的人物联系到生活中实际的英雄人物。因为想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程，这是一种高级的复杂的认识过程。 于是有同学想到了盘古身高，强壮，要穿多大的衣服，吃多少饭，有同学想到了盘古当时的想法：一定要把天地分开，需要多大的力气；还有的同学想到了盘古睡在那里不吃不喝，他为什么还那么健壮？等一些与主题不符的、表面的东西。后来，我说：”同学们，盘古开天地中也有许多故事，就像《西游记》中的孙悟空西天取经所遇到的困难相似。”于是同学们惊”哦”了一声，展开丰富的想象：想到了盘古怎样赤手空拳打败南疆欲神，一口气象台风一样把前来阻止分开天地的灵火神雀吹到遥远的地方，从此再也不敢来捣乱；怎样一脚踩死了引诱他的青蛙怪兽；怎样割下大腿上的肉喂快要饿死了的小狗，等一系列盘古对强恶决不手软，对弱小舍身相救的感人画面形象生动地在学生的想象中一幅幅有声有色的立体的浮现。让盘古开天辟地，战天斗地，舍我其谁的英雄形象更加丰满而有血有肉。 二、创设情境，引导想象 让想象按一定的目的，自觉的进行想象，让学生根据语文教学中想象的内容，新颖程度和形成的方式不同，来用不同的想象的方式。如再造想象、创造想象、幻想等。让学生在想象中去感知语文的魅力，语言的精彩。 我所教的小学三年级语文来讲，由于是乡镇小学，不可能有现代教学条件，我总是多方位创设情境，让学生根据课文意思，想象出了许多我没有料到的，天真无邪的画面。比如《我们的民族小学》一课，充分利用小学生已有表象，再造想象出民族小学的学生在大青树下做游戏的场面并作画《美丽的校园》，展现了少数民族小学学生的丰富的课外活动。在教学完《风筝》一课后，学生展开想象把自己融入课文之中，与课文中的孩子一起让心在原野上奔跑，跟他们一起高兴，一起疯狂，一起懊丧，一起放飞希望，拥抱春天。联系自己三月三放风筝的情景，对已有的感性材料进行深入的分析，综合，加工，改造，在头脑中进行创造性想象。有了前面的随时培养，在后面的教学，学生展开想象就好像家常便饭。在教学《美丽的小兴安岭》一课时，一想到小兴安岭一年四季的景色，孩子们就会滔滔不绝地说出其他一些书上没有的画面；比如：春天青蛙呱呱的叫着，蛇懒洋洋地爬着，黑熊在春天散步，东北虎在森林中咆哮；人们在秋天采摘着山葡萄、木耳；挖参的人群在深山中寻找着宝贵的人参。小朋友在雪地里堆雪人，打雪仗等一些天真烂漫的画面。从而加深了小兴安岭的美丽景色的渲染，让小读者更加热爱小兴安岭，热爱祖国的大好河山。 三、构造想象，服务创新 小学语文教学中充分利用想象，构建想象。只是为学生的创造搭设一种平台，想象是一种方法，一种途径，一种带有强烈主观色彩的心理素养。它不是一种目的。它的最终目的，是为了学生的创造与创新能力的培养。比如小学生的作文要求中，必须有强烈的想象能力，具有鲜明的情绪性，把自己体验到的各种情感，体现到自己的作文之中，才能打动自己与阅读者。通过想象，去体验人物，情境，情节等创作活动。即使作文强调的真情实感，同样是建立在合理想象之中，因为想象与强烈的感情是不可分割的。 总之，展开小学生想象的翅膀，必会给力乡镇小学语文教学，谁扼杀了学生的想象，其语文课堂教学必会寡淡无味，如同嚼蜡。因为想象的空间是无边无际的，想象的时间是从亘古到未来，想象的色彩绚烂缤纷，想象的情感至纯至美，想象的旋律优美婉转，让想象成为助推小学语文教学变革的强大动力。