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让课堂及时评价语增强语文阅读教学有效性摘要:教学中的评价语是多元的,不同角度、不同程度、不同表达的评价,带来的结果是不一样的。巧妙新颖的课堂及时评价语能把握学生课堂生成的精彩;准确得体的课堂及时评价语能激励学生的深度参与;事实求是的课堂及时评价语能提高学生辨别是非的能力;幽默诙谐的课堂及时评价语能让师生享受双边交流的乐趣。通过这些不同形式的及时课堂评价体现个性张扬、引发课堂生成、演绎语文阅读教学的精彩,增强语文阅读教学的有效性。 关键词:新课程;阅读教学;课堂;及时评价语 中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0129-02 新课程呼唤“以学生发展为本”的新评价,教师是评价的主导者。教师的课堂评价语是新课程课堂教学的一大亮点,它决定着课堂教学的走向,影响着教学效果。那么作为教师如何在阅读教学中发挥评价语言的效力来引领学生快乐地学习、有效地学习,下面,我就谈谈自己在教学实践过程中的几点感受。 一、巧妙新颖――把握课堂教学生成的机会 课堂及时评价语不应拘于一种形式,它应因人而异,因时而异,因课而异,特别是课堂预设之外的内容,教师应全身心投入,创造性地对学生进行新颖独特地评价,以激发学生内在动力,使之积极地、主动地参与到课堂中。 如:一位老师在上《海滩上的小姑娘》一课时,让一学生板书课题。那学生非常用心地写,字写得很端正;可惜她不知怎么的,把题目写成了两行:“海滩上的”为一行,“小姑娘”又另起一行写;而且,“海滩上的”这四个字写得很大气,而“小姑娘”三个字却后继乏力,写得很小气,缩成一团。那老师见了不由得乐呵呵地说:“你写字就像画画,还讲究一个意境呢!一看到你写的题目,我们就可马上联想到一个小小的小姑娘在那一片大大的海滩上的情景。接下来,请大家快速读课文,想一想,这小姑娘是不是真的只是一个小小的小姑娘?”老师这么一说,学生们的读书热情马上就被激发起来了。后来通过讨论,大家一致认为,这个海滩上的小姑娘的表现证明她是一个具有美好心灵的人。人虽小,可心眼儿却不小。最后,老师又请那位学生上来把写小了的“小姑娘”写大,“还她以本来面目”,让大家牢记小姑娘的高大形象。这位老师做得多么巧妙!他抓住了学生在板书时不经意中出现的疏忽,以此为契机,破题导读,并把它作为贯穿整堂课的主线引导全体学生积极参与学习,深入理解课文。 在结课时,才让那学生亲自来弥补这个缺憾,火候把握得恰到好处。这样,既能使那个学生心悦诚服地改正自己的过失,又能让其他学生目睹这一感性的纠错行动,而在理性上进一步加深对海滩上的小姑娘淳朴的品德的认识。 二、准确得体――激励学生深入地学习 准确得体的课堂及时评价语,能让学生体验到成功的快乐,激起学生自主深度地参与课堂教学。这就要求教师具有很强的听辩能力,并能根据学生的具体学情,及时进行反馈,准确客观得指出学生的问题 。 如:一教师在指导学生用“无边无际“造句。课件出示了航天英雄杨利伟身穿宇航服,微笑着向大家招手致意。接着填空;()在无边无际的()。 师:他是谁呀? 生:(兴奋地喊起来)杨利伟! 师:对呀!小朋友说话是有礼貌的,他是―― 生:杨利伟叔叔 师:谁能说说这句话?谁能说,老师就把小鸟送给他! 生:杨利伟叔叔在无边无际的太空中遨游。 师:讲得多好!“遨游”这个词他都能用。哎,杨利伟叔叔是怎么上的天呢?如果你能把这个意思也说进去,那就更好了,试试看。 生:杨利伟叔叔座着“神舟”五号正在无边无际的太空中遨游。 师:太好了,鼓掌。老师把“小鸟”送给你!愿你能像小鸟一样自由飞翔。 教师前后三次运用准确得体的及时评价语,一是在学生直呼杨利伟名字时,教师先肯定,然后委婉地指出小朋友说话要有礼貌。二是当孩子说“杨利伟叔叔在无边无际的太空中遨游”时,老师先是夸奖,然后循循善诱,用商量的口吻提出更高的要求。这样做,孩子的思维方向明确了,而且他们还会自觉自愿地沿着教师预设的目标迈进。三是当孩子说“杨利伟叔叔坐着“神舟”五号在无边无际的太空中遨游”之后,老师便充满激情地赞赏,并把“小鸟”送给他,祝愿他像小鸟一样展翅飞翔。这是老师对他的祝愿,对他的激励,也是对他提出更高的要求。一步一步地引导学生深入地思考,激励学生主动地参与,让学生从中体验到了成功的快乐。 三、实事求是――提高学生辨别是非的能力 评价应该客观地指出学生的长处和存在的缺点,真实是评价语的灵魂。没有灵魂的评价就没有了生命力,无论你说得如何生动,如何有吸引力,都是苍白无力的。所以教师评价语客观、真实显得犹为重要,既不能一味的肯定评价,也不能一味的批评,要让学生知道哪是好的,哪是不好的,哪是对的,哪是错的,错在何处 如:一个