让阅读融入整个教育始终.docVIP

让阅读融入整个教育始终莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书是我们一生需要养成的习惯。那么如何养成读书习惯，尤其对于刚入学的一年级新生来说，怎样才能让孩子们喜欢读书，进而与书为友，形成习惯呢？ 一、创造读书环境，营造读书氛围 （一）榜样引领，树立正确的读书态度。 孩子年龄小善于模仿他人做事。一年级学生虽都接触过书籍，但很少能够自觉独立的读书。入学后教师要培养学生独立阅读的能力。可以要求学生每天带一本自己喜欢的课外书，教师在早自习和课余，开辟阅读时间，一同在班里读书。对于低幼年级的学生来说，向师性强，用榜样的力量树立学生正确的读书态度和观念，养成爱读书的好习惯。 （二）不断激励，提供展示平台。 在学生中树立好读书的典型，营造读书氛围。教师可以由读书引领转为读书指导。教师进行巡视，发现读书认真的学生，要及时表扬，通过发学生喜欢的小粘贴进行奖励，对于有一定阅读能力的同学应创造机会让其到讲台上朗读，提供展示的平台。鼓励措施的及时实施，进一步激发了学生的读书热情。 （三）不定时推荐，引导学生看好书。 一个好习惯的形成不是一朝一夕的事情，贵在坚持。教师就要通过推荐好看的书给学生，以激发他们的阅读期待。可以在巡视学生读书时，及时发现适合他们看的好书，哪怕是老师一句简单的“你看的这本书真好！”都可能会带给学生一天的喜悦。用鼓励表扬，引导学生好看书，看好书。 二、以读书活动为载体，激发读书的热情 （一）读书漂流，让好书流动起来。 针对一年级学生年龄小，喜欢游戏的特点，可以把读书设计成游戏形式，开展读书漂流活动，让学生手中的书发挥更大的作用。将收集的书籍随意摆放在课桌上，让每个同学蒙住眼睛挑书，所有的同学都带着期待，带着一种神秘进行着漂流活动。漂流活动可以不定期举办，用恰当的形式，激发起学生的好奇心，使孩子们手中的书发挥出更大的作用。 （二）“今天我讲故事”，由阅读到表达，促使学生用心阅读。 朱熹说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”书要读进去，才能有收获。为了促使学生读书用心，使学生的阅读有收获，在班级开展“今天我讲故事”读书活动。每个孩子讲故事时，教师就拍下照片，发布到班级博客上，极大地调动了孩子们和家长的参与热情。通过讲故事，既提高了学生的自信心，又锻炼了口语表达能力。由阅读到表达，促使学生用心读书。 （三）建立图书角，供学生随时阅读。 班级图书角的建立，为学生提供了随时读书的场所。同学们把自己读过的书带到学校，大家共同建立起图书角。读书角的书适合学生自身的阅读口味。有时几人共读一本书，一起讨论，激发了学生的阅读兴趣。 三、阅读过关，促读书习惯形成 （一）建立读书档案――阅读卡。 培养学生的读书习惯，还需要一定的辅助手段，结合一年级学生特点，设计了色彩鲜艳，适合小孩子使用的阅读卡。每天要求学生半小时的阅读时间，随时把自己的阅读书目和读书收获记录下来。通过记录新认识的字，在阅读中识字，增加学生的识字量，促进学生的阅读效果。阅读卡的使用，引导孩子每天静心读书的同时，也为老师及时了解学生的读书情况提供了依据，起到了家校合力，共同引领的作用。 （二）阅读过关，评选读书明星。 小孩子的兴趣是有起伏性的，兴奋点极其短暂。这就要求老师把握学生的年龄心理特点，不断创新，以各种新颖形式去维持学生某一点的持续兴奋，以达到巩固成果，真正形成习惯。依据阅读卡，在班级中开展了“阅读过关，评选读书小明星”活动。设有铜牌小明星、银牌小明星、金牌小明星光荣称号。推荐书籍，让学生共同阅读。从已过关的学生中选出小考官，争当小考官成为了学生无比荣耀的事情，大大激发了学生阅读过关的热情，掀起了读书的高潮。 蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。一年的阅读培养，让学生形成了良好的读书习惯，无论早读，还是午休，无论老师在与不在，班里的学生都能做到静心读书，读书成了他们最重要的事情，成了他们最快乐的事情。养成良好的阅读习惯，一定会让学生受益终身。■ 1