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论新课程标准下体育教学内容开发探究摘 要: 本研究从新课程标准的背景出发,分析了目前体育教学内容存在的一些问题,提出了三点体育教学内容改革的思路,旨在为中小学校体育教学内容改革提供一定的参考价值,并为进一步研究做好充足的理论铺垫。 关键词: 新课程标准 体育教学内容 开发 1.引言 《新课程标准》的启动,无疑会给教育部门和工作在一线的体育教师带来严峻的挑战,引发体育课程教学新的改革。《新课程标准》具有一个显著特点,就是在新课程中,教师应该按照新课程标准所规定的学习领域和学习目标,根据学生的实际情况和对新课程的理解去构建、发展体育课程内容,组织、实施教学活动。[1]但是在实际的体育教学中发现,受前苏联传统的教育思想影响,现阶段中小学体育的教学内容过于偏向竞技化、成人化和正规化,这在很大程度上限制了中小学生的体育意识和能力的发展,因此中小学校体育教学内容的更新势在必行。在传统项目的发展基础上,需要增加一些健身效果好,符合中小学生身心特征的新运动项目,比如网球、游泳、健美操、跆拳道、轮滑等在国外广受中小学生欢迎的运动项目,以及一些具有中国特色的民族传统项目。新课程标准为体育教学内容的改革提供了广阔的空间,因此能否设计出符合中学生的新课程内容,是每一位中学体育工作者都要积极面对的共性问题。 2.体育课程内容改革的思路 2.1对项目的竞技性进行弱化。 当前,学校的有些体育教学内容竞技性太强,即使是武术这一中华民族传统体育项目也打上了竞技武术的烙印,未能从学生和学校的实际出发,机械地搞“一刀切”,表现在:运动技术的高难度与学生学习掌握之间存在着根本的矛盾,竞技运动的技术是高、新、繁、杂、难的技术,在体育教学中常常被认为是最先进的技术,必须传授给学生,但是那种高技术恰恰是少数人的“专利”,违背了选取运动素材应遵循个体差异和个体需要的原则。[2]在学校体育课当中,小学生抱着大篮球投高篮筐,有的学生连篮板都碰不到,试想小学生如何能够通过体育运动获得成功的体验,得到快乐。为了让体育成为中小学生生活中的一部分,必须对竞技体育运动素材进行合理的改造。在这方面,国外在竞技运动项目内容教材化方面给了我们很好的启示。例如,前苏联、美国等兴起小排球、小篮球、小足球运动时,学校体育部门对正规的排球、篮球、足球等竞技体育运动的器材、场地进行了改革,符合学生年龄特征,受到了学生的欢迎。 2.2对现有教学内容的延伸、联想。 延伸和拓展现有的教学内容,是指学生从单一的技能技巧学习向提高综合运动能力和实际生活需要的能力方向发展。没有联想,就没有发现和创造。体育学科是以“技艺性”为主,其技艺思维是以求异思维为主而联想动作变化,创编新的方法。如跳高中可联想到动物形态模仿其典型特征,如从羚羊跑的动作联想到跑的方法;联想生活实际模拟实效动作,如跌倒后的滚动,等等。在利用现有教材内容教学的同时,教师要注意启发学生的积极联想,扩大教学效益,发展扩散性求异思维能力,并在此基础上创造学生自己见过或超越现有能力的动作方法,以此对学生进行有效的创新教育,培养创新意识。如:投掷内容从单一的右上手投延伸到左上手投,拓展到实际生活中所应用的单手下投、飘投、抛投,双手向前、向后、向上抛投,等等。 2.3根据实际开展新的体育教学内容。 体育教学内容的选择还要注意时代性,贴近学生生活,关注学生生活经验,如流行和时尚的街舞、独轮车、滑板、攀岩、短式网球、定向运动、健美操等竞技和休闲运动项目都可以引入课堂作为体育教学内容。当然,就目前而言引进这些新兴运动项目不能盲目,不能为了求新鲜、赶时髦,而一哄而上,要根据学校的条件、教师的能力、学生的兴趣适量选择。[3]目前在某些大城市已经有针对性地开展了一些新型的运动项目,但是摆在广大体育教育者面前的难题是,由于历史、经济等原因造成目前国内多数中小学校开展这些项目缺少必要的体育资源。一个比较切实可靠的方法是,中小学校与就近的体育俱乐部进行合作,中小学生去附近空闲的俱乐部上他们喜欢的课,而体育俱乐部也能取得不错的社会效益和经济效益,达到双赢的局面。 3.结语 新事物出现总会有一个被接受的过程。新课程标准下体育教学内容的开发是一种崭新的实践与研究,人们对其了解认识直到接受总有一个过程。我们可以通过新闻媒体,加强宣传,使社会上的广大人民群众认识到此实践的积极意义,积极为体育教学内容的开发献言献策,获得社会的更多理解与支持。 参考文献: [1]刘飞.论新课标下体育教学中位置的转换[J].林区教学,2009,(7):116-117. [2]冯守玲.新课程标准下体育教师角色的定位[J].晋中学院学报,2009,(3):67-69. [3]殷飞.关于高校体育课程的教学内容现代化的思考[