论青少年运动员智能培养.doc

论青少年运动员智能培养智能,是智力和才能的统一,智力是属于认识活动的范畴,它是保证人们有效地认识客观事物稳固的心理特点的综合,即认识能力,由观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力五个基本因素组成。才能是属于实际活动的范畴,它是保证人们成功地进行实际活动的稳固心理特点的综合即实践能力.由组织能力、适应能力、操作能力和创造能力等基本因素组成。智力是以思维力为核心的,而才能是以创造力为核心的。大量的社会调查证明,后天的教育、社会环境、家庭条件、经济水平等与人的智力发展密切相关。卫生学家还发现,营养、疾病、作息、气候、地理环境等一些直接作用于人体生理机能的因素,也可以对人的智力发展起暂时性或永久性的影响。身体运动对智能的发展所起的作用也是不容忽视的,身体锻炼对于不同年龄阶段的人都能起到积极的促进作用。体育运动与认识的发展有着复杂的关系。运动能力的强弱,直接体现着认识能力的强弱。人是一个有机的整体,身体和心理相互影响。身体健康,运动能力获得良好发展,自然会促进其大脑机能的发展,从而促进认识的发展。智力品质是衡量智力高低好坏的标尺,发展人的智力,主要是培养人形成良好的智力。智能发展观察力,观察不是随便地看一看、听一听、闻一闻、尝一尝等感知活动.观察是一种有目的有计划有系统的比较持久的感知过程。而观察力则是有效地进行观察的一种能力,通常把“观察力”称为“观察能力”。观察力在智力活动中占有重要地位,它是构成智力的重要因素之一,是智力活动的门户,是智力发展的触角,是智力活动的源泉,是人才成长不可缺少的品质。然而这种品质,必须从小培养。 青少年运动员在运动训练中所需的智能,是运动训练过程中的实际操作能力和适应能力与对运动训练的观察力、记忆力和思维力等的有机结合。运动训练中智能发展是为了适应现代运动训练的需要有目的有计划地对上述运动智能的构成因素进行训练和培养,并使之有机结合,才能提高运动员的智能水平。在教育实践中,往往容易直观地看到体育与智能矛盾的、对立的一面,人们往往认为时间是个常数,用一定的时间去进行运动训练就会影响学习,这正是重智育轻体育的认识基础。从现代教育学和心理学的角度来看,学生要学好文化科学知识,是通过观察、比较、分析、思考、推理以及批评性评论等方式实现的,这就需要身心俱健,要有充沛的体力,饱满的精神和乐观的情绪,以保证发展积极的思维、良好的记忆、丰富的想象和集中注意力,这些都是发展智能所必须的生理和心理素质。据有关资料表明:对一些从小参加乒乓球训练的少年进行有关能力测定结果发现,他们不仅文化课学习成绩好,而且反应速度与智力也比普通学生优秀。由此可见,运动训练与智能发展是互相渗透,互为条件。从这一点不难看出,发展智能有助于提高运动训练水平,同时运动训练水平的提高也有助于智能的提高。运动员的智能水平是与掌握知识的深度与广度分不开的,因为知识的掌握是智能发展的基础,而智能的发展又是掌握知识的必要条件。智能需要在传授知识和运用知识的过程中有意识地培养。 一般而言,青少年运动员智能训练主要有下述4个方面的任务:(1)培养运动员独立完成训练和参加比赛的能力。在运动训练和比赛前,要让运动员明确自己的目的和任务,掌握科学的训练方法,熟悉竞赛规则和器械性能,积累比赛经验,适应各种比赛环境,高度发展运动知觉、运动表象力、自我调控能力、战术思维能力和运动活动的实际操作能力。训练过程中在教练员的指导下能主动地、高质量地完成训练任务,在复杂多变的赛场上能斗智斗勇发挥自己的训练水平。(2)培养运动员观察问题、分析问题的能力。运动训练不但要应用高科技,而且要遵循客观规律和原则.运动员应掌握一定的科学技术和运动训练的客观规律和原则,在教练员的配合下,利用科技手段观察、分析其他运动员和自己的运动情况,找出提高运动水平的方法,制定出适合自己的训练计划和比赛战术.运动员还应该学习掌握运动心理学、运动生理学以及专项运动理论等方面的知识,学会在比赛过程中根据对手的技、战术情况及其他外界因素,调整自己的心态及技、战术,击败对手。取得比赛的胜利。(3)培养运动员的自我监督能力.应使运动员学习掌握运动医学、运动心理学、运动解剖学以及运动生物力学等方面的知识和简单测试方法,能对自己在训练过程中的健康、机能和心理状态进行有目的的观察和调控,配合教练员合理的安排运动负荷与恢复,科学地控制训练过程和指导比赛。(4)提高运动员的综合素质。优秀的运动员不仅要具备高超的技、战术能力,而且还要有优秀的思想品质和良好的道德规范。运动员参加训练和比赛的动机,是推动他们进行刻苦训练和参加激烈比赛的内部动力。运动员是否能达到高水平运动成绩,很大程度上取决于他们参加训练和比赛动机的正确程度。教练员在训练过程中要培养运动员吃苦耐劳、艰苦奋斗、顽强拼搏及爱岗敬业的思想品质和为国争光、振兴中华的思