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谈初中作文教学突围策略【摘要】作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。注重将写作训练融入听说训练、鉴赏训练中，将写作训练融入生活，表现个性自我；有系统地进行写作多练，观察思考感悟生活形成写作特色，在评议中全面认识优缺点，提升写作水平。 【关键词】作文教学；提高能力；激发兴趣；巧练多思 作文在语文学科中占有很重要的地位，叶圣陶老先生曾说过：练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。可大多数学生苦于作文难，一提到作文就头疼，写作的兴趣不浓。长期以来，在作文训练中，我不断摸索，找到了一些微有成效的方法： 一、激发兴趣，提高写作能力 “兴趣是最好的老师”，可采取多种方法激发学生的兴趣，只要敢写、能写就要表扬，在学生对写作不再畏难时，逐渐提高要求，对学生文中一个好词、一个好句子、一个好片段等都要及时鼓励，并让学生互相交流，让每个学生都有可以向别人展示的机会。长此以往，学生就会产生一种写作的冲动，期待下一次的写作与交流，写作的兴趣就会油然而生。这样，学生就不会觉得写话、习作是一件难事，不会再冥思苦想、生编硬造了。 另外，仿写也可以提高学生的写作兴趣，特别对于中下生，这项训练尤为重要。传统的范文教学虽然有不少的缺点，但是也有不少在写作手法和写作技巧上的可取之处。如“范文引路”、“模拟训练”，可以把其当作学生模仿写作的典范如今年教《白杨礼赞》一文后，让学生通过对具有象征意义的事物，如蜡烛、蜜蜂、老水牛等特征的罗列，结合自己熟悉的老师、农民或实干家的特点，要求他们写一篇运用象征手法而歌颂某一种人或某一种精神的文章，如《红烛礼赞》《蜜蜂颂》《老牛精神》等，学生的作文兴趣很浓厚。 二、留心观察皆文章 有作家讲过：“尽管他生活在人们之中，身边有许多激动人心的事，可是他没有仔细观察，人与事都从他的身边溜走了”学生写作文也是如此。观察是知觉的一种特殊形式，是有目的，有计划，主动的知觉过程。对于学生应该要求他们既要善于把观察对象和现象看成一个整体，抓住事物的一般特点，又要善于观察到事物的重要细节。所以教师要对学生的观察活动给予具体的指导，使他们知道应该怎样观察。 其实学生平时感知的生活表象是极丰富的，但是他们往往不识庐山真面目，只缘身在此山中，不会把这些生活表象联系起来细细加以咀嚼，并从中体会到乐趣。因此，在引导学生感受生活的时候，要强调“置身其中，五官并用”，从不同角度和层面写出事物的性状、颜色、动作、声音和滋味等。从看似平凡的一件件小事中积累写作素材。只要老师提出明确观察目的和任务，指导学生认真细致有重点观察，指导学生按一定的顺序进行观察，并指导学生注意事物之间的联系。通过长期训练，学生是能够培养出敏锐的观察能力的。 三、注重作文批改和讲评，形式灵活多样 作文批改是老师帮助学生提高写作能力的一种重要的手段，通过老师的批改，可以使学生意识到自己的缺点和不足，并加以重视和改正；可以培养学生良好的表达能力和习惯；可以培养学生脚踏实地，严谨求学的良好习惯。因此，老师既要注重作文批改，又要采取多种形式。从批改者的角度，作文批改可分为教师批改、学生批改和师生共同批改三种形式；从批改的方式来看，老师批改可以分成精批细改、只批不改和不批只改三种形式；学生批改可以分成自己批改、相互批改和分组批改三种形式。应根据不同学生的实际情况，积极倡导精批细改，允许只批不改和不批只改。批语应避免呆板，要生动形象、新颖，使学生便于接受。在作文批改的基础上，认真进行作文讲评，选佳作当范文读，引导学生积极参加评析，和自己的作文比较优劣。鼓励找出差距，寻找提高的途径。教师对学生作文的批改和讲评，将对学生写作起到良好的示范作用。 四、重视活动开展，增添作文教学竞争活力 为了促进作文教学活动的蓬勃开展，不断捉高作文教学质量，各学校、年级和班级，每个学期都应当开展作文竞赛活动一次以上，并且公开、公平、公正地进行评比和表彰，然后将其中最优秀的作品投向各地教刊物，力求公开发表。同时，还应在校园内创办《优秀作文月刊》和《作文观摩园地》，有计划地刊登各年级学生的优秀作文，让全体学生相互观摩和学习。另外，还可以通过举行演讲比赛、诗歌朗诵比赛和板报、墙报比赛等形式，大力宣传学生的优秀作品。从而营造良好的作文竞争氛围，促进作文教学质量的稳步提高。 总起来说，我认为作文教学应持这样的理念：不写不行，只多写不指导不行，只写没有阅读和生活保障不行，不唤起学生的内驱力不行，教师不提高设计、指导水平不行。要科学训练。要体现新课程标准的三个维度：注重知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。以人为本，和谐发展。要师生互动，一起成长。要实际、实践、实在、实效。作