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谈历史课堂教学及德育教育融合摘要:历史学博大精深,其以古鉴今,以往知来,以见知隐的德育精髓是其他科学无法拥有的;历史学具体生动,其在汲取他时代和他民族经验教训的基础上,对行动的裁决和对人生的设计的德育功效是其他科学无法替代的,所以它是道德教育最理想、最有效的载体。我们应该把德育工作放在学校工作的首位,坚持“课课有德育,人人是德育工作者”的思想路线,在课堂上不断地渗透对学生的德育教育。 关键词:历史课堂;德育教育;融合 中图分类号:G633 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)03-0011-01 历史学博大精深,其以古鉴今,以往知来,以见知隐的德育精髓是其他科学无法拥有的;历史学具体生动,其在汲取他时代和他民族经验教训的基础上,对行动的裁决和对人生的设计的德育功效是其他科学无法替代的,所以它是道德教育最理想、最有效的载体。我们应该把德育工作放在学校工作的首位,坚持“课课有德育,人人是德育工作者”的思想路线,在课堂上不断地渗透对学生的德育教育。 一、文化认同教育 民族文化具有超时空的稳定性和极强的凝聚力,一个民族的文化模式一旦形成,必然会使每个成员具有共同的精神结构、价值系统、心理特征和行为模式,并使之持久地维持下去,从而在这种共同的文化背景中获得归属感和认同感。中华民族历史悠久,在漫长的历史积淀中,形成了以爱国主义为核心,以国家意识、文化认同为主要内容,以团结统一、爱好和平、自强不息为特征的伟大民族精神,她根植于民族历史的土壤中,具有深厚的人文底蕴,已成为民族强大的精神支撑和力量源泉,成为推进民族历史演进的宝贵精神财富。在历史教学中,对学生进行文化认同教育是弘扬民族精神,增强民族凝聚力的有效形式。在学习“礼治社会”一课时,告诉学生:古代中国的礼俗形成于周代。春秋战国时期,儒家学者从伦理道德上对礼俗加以阐释,《仪礼》《礼记》《周礼》等书籍,使中国礼俗不断普及化和世俗化,由此形成中国古代礼仪色彩浓厚的生活习俗。宋代是中国礼俗的转折时期,礼俗与封建伦理相融合,成为实施礼教的得力工具之一。古代中国的礼俗在文化中有着“准法律”的作用,它体现了古人在各种社会关系中应该遵循的道德准则,反映了儒家文化渗透于民风、民俗的过程。而中华美德伴随着儒家完整的理论体系及体现儒家理念的成熟的社会制度和伦理规范传播至周边国家,并在其走向现代化的历程中不断传承和发展,形成儒家文化的认同圈。 二、加强对学生的感恩教育 现在的学生多是独生子女,过着衣来伸手,饭来张口的安逸日子,很多父母都把孩子当作掌上明珠,孩子自己也理所当然地当起了家里的小皇帝,要什么有什么,稍不如意,大发脾气,甚至离家出走,哪管父母在家急得如热锅上的蚂蚁。甚至有个别青少年沉迷于网络游戏,为了要钱向自己的父母举起了屠刀。这些惨痛的教训应该让我们深思:父母节衣缩食供孩子上学,孩子认为理所当然,只知道一味地向父母索取,不知道感恩,不知道回报。我们应该培养学生的感恩之心,对父母,对师长,对同学,都应该保持一颗感恩的心。知恩图报是我们中华民族的优秀传统,需要我们不断的继承和发扬。父母养育了我们,我们应该感谢父母;老师给了我们知识,我们应该感激老师;他人给了我们帮助,我们应该感激他人。人生的杠杆是精神,精神的支点是感恩,只有有了感恩的思想,人才能焕发出无穷的力量。一位记者曾经问霍金先生:“您的病已将您永远固定在轮椅上,您不认为命运让你失去太多了吗?”霍金的脸上充满着笑容,他用还能活动的手指,艰难地叩击着键盘: “我的手指还能活动,我的大脑还能思维,我有我爱和爱我的亲人和朋友……对了,我还有一颗感恩的心”。霍金回答了成功的秘诀,那就是时刻怀有一颗感恩的心去感恩父母、感恩师友、感恩社会。学会了感恩,就学会了生活,学会了感恩,就学会了回报,学会了感恩,就学会了做人。学会了感恩,就会增强责任意识,以积极的心态对待学习,对待生活。 三、要进行中华民族传统美德教育 中华民族的传统美德源远流长,它深深植根于悠悠五千年的历史沃土。中华民族素以勤劳勇敢著称于世。在五千年文明史中,中华民族传统美德,传万世而铸人品,源远流长,博大精深,深深扎根于神州大地。传统美德教育是中学历史教学中的一个重要内容。因为学生是祖国的未来、社会的栋梁,肩负着实现现代化的重任。现代化社会的建设需要具有现代素质的人来完成,而现代化的素质需要从小培养熏陶,在这方面历史学科有其得天独厚的优势。我们应该充分重视历史学科的功能,寓传统美德教育于历史教学之中,晓之以理,动之以情,导之以行,使中华民族的传统美德得到继承并发扬光大,为培养适应时代需要的“四有”新人做出应有贡献。中华民族传统美德的内容十分丰富,它渗透在历史教材中,教师应充分发掘这些因素,提高学生的认识水平。 四、加强对学生