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谈谈如何提高学生听力能力摘 要： 本文从巩固基础、加强训练、指导技巧方面入手，探索有效提高学生听力能力的方式方法，从而促进学生英语听、说、读、写能力的全面提高。 关键词：听力能力 巩固基础 加强训练 指导技巧 提高方法 随着课程改革的深入，对中学英语教学提出了更高的要求。教师不但要教会学生读和写，更要培养学生具有一定的听说能力。中考听力考试的分值比例，促进了英语教师的教学观念、教学思想、教学模式、教学方法的转变，扭转了不太重视学生听力能力培养的现象。如何根据语言固有的特性，提高中学生的听力能力，促进学生听、说、读、写能力的全面提高，是新形势下提高英语学习成效、提高英语教学质量的一个重要突破口。 一、巩固基础，扫除听力障碍 “听”是人们根据自己所掌握的语言知识，从语流中获取信息并加以处理的认识过程。英语学习中的“听力”不仅是指辨音能力，更重要的是指对所听内容的理解力，是根据自己所具有的语言知识，通过自己“听”的素养，从音流中获得信息的一种积极的活动。而提高学生的听力能力，首先要巩固学生的语言知识基础，扫除听力障碍。 1.夯实学生的基础知识。 要夯实学生的基础知识，教师必须做到：引导学生认识和掌握英语语音的基本规律；要求学生常听录音，坚持跟读模仿，读准每个单词；适时纠正学生的语音语调。如不夯实学生的语言基础知识，在语速较快的听力材料中，学生就会感到跟自己的语音不相同，误认为遇到了生词，从而难以听出语意并对所听内容作出迅速、正确的反馈，只能抓住只言片语，凭断章取义或胡乱猜测应付试题。 2.指导学生把握重点词句。 在听力过程中，能否抓住大意、是否具有信息记忆储存的能力，是影响学生听力的一个重要因素。有的学生在听音时以为要听清每个词，不善于选择和把握重点词句，因而没有把注意力集中到关键部分的听音理解上。由于过分注意弄清每个词句的意义，一旦无关紧要的词听不懂，就会感到紧张，再加上记忆储存能力不强，似乎听懂大意，对所听内容印象却比较模糊，似是而非，影响了对全文的理解。在具体解答问题时，常会出现差错。因此，在平时教学中，教师要重视扩大学生的知识面，尽可能多地让学生了解、掌握英语的文化背景知识，在此基础上，指导学生学生抓住重点词、重点句，通篇理解、把握关键，从而扫除听力障碍，提高听力水平。 二、加强训练，提高听说能力 课堂教学是英语教学的主阵地，绝大部分英语课程任务都是在课堂上完成的。如何科学有效地管理好这45分钟的课堂，是每一位英语教师所面临的首要问题。因此，让学生在这宝贵的时间里尽可能多地“听”和“说”尤为重要。如坚持用英语组织教学，培养学生的语感，使其逐渐养成“用英语”的思维习惯；创造用英语进行交际的情境，除了“Good morning”、“Open your books.”等简单的课堂用语之外，还可要求学生用英语介绍一些背景知识、讲解新闻、创编对话、复述课文等；及时补充难度适宜的同步听力材料，强化训练学生的听音能力，从而充分调动学生“听”、“说”英语的积极性，逐渐摆脱在学习英语过程中对母语的依赖，使学生在轻松、愉快、自然的学习氛围中，不知不觉地提高听说能力。这样，在听力考试时，学生就能自然产生正确的“条件反射”，从而缩短思维过程，提高听力反应的速度。 三、指导技巧，提高听力技能 提高听力技能的根本途径在于多听，在多听的基础上指导学生掌握听力的技巧无异于锦上添花。因为良好的听力技能是做好听力试题的前题，掌握必要的应试技巧则是学生取得优异成绩的重要条件。因此，提高学生听力考试的应试能力，就必须指导他们学会分辨题型，明确各类试题的特点，掌握各类题型的解题思路和解题技巧，才能在应试时胸有成竹，避免失误。 1.先审题，再听音。 每道听力试题均提供学生相应的间隙时间让学生阅览，因此，教师应明确要求学生在听音前充分利用听音的间隙时间，迅速浏览书面试题、书面材料，并大胆预测所要听的内容，然后再听录音。由于心中有数，听音时就会有的放矢，增强听音理解的效果，避免在听的过程中因反应过慢而影响对所听内容的理解。如泉州市中考听力部分的第一节试题： 第一节：听句子，根据你所听到的句子，选择恰当的答语。（5分） （）1.A.No，I havent. B.Yes，I did. C.Yes，I do. 听力材料：1.Have you finished your work yet？ 三个备选项中所提供的答案均是一般问句的回答内容，如果学生懂得英语一般疑问句的回答形式，只要在听力时听到“Have...？”或“Did...？”或“Do...？”即可选对答案。 2.抓住关键词，边听边看边记。 目前听力练习或试卷一般采取听录音选项，在选项内容较长、数字较复杂、人