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阅读理解版 记叙文阅读之状物概念阐释 《语文课程标准》对状物文章的考核要求是: 一、找出描摹物体的特征。要想准确地状物,则必须准确地描摹出物体的外形特点。当然,在状物文章的阅读理解考查中,要求读者能够在阅读时找出物体的特征。状物文章在描摹物体的外形特征时,一般从以下几方面入手:形状、数量、颜色、光泽、质地。 二、找出描摹顺序。状物时要按一定的顺序进行,同样,在考查时,就要考查学生是否能够找出描摹的顺序。这是基本考核内容。观察的顺序一般总是先整体再局部。整体观察的目的是获得对物体全面、完整的认识。在整体观察,获得了对物体的总体认识后,还要进一步作局部观察,其目的是为了获得对物体各部分的具体了解,掌握其形态特征。 三、明确状物文章所运用的修辞手法。为了将物体描摹得生动形象,在状物时就要使用一定的修辞手法。我们要明确文章所使用的修辞手法。 四、状物写法的作用。作者在描摹事物时,都有一定的目的,都要体现一定的作用。 经典阅读一 雨 □冯剑华 雨,应该是一个阴性名词,她,而不是他。雨,完完全全是女性化的。 春三月的雨,是少女,正值豆蔻年华。 她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间,她轻轻悄悄地走来,“随风潜入夜,润物细无声”。她如纱如雾,如情似梦,沾衣不湿,拂面不寒。她的裙袂飘过处,天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来,种子发出嫩芽,竹林长出春笋,杨柳抽出新枝,睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰,走出深深的地穴。 春雨,把青春和生命赠给大地。 春雨,又是一个爱美的姑娘,一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔,挥洒出一个美丽的天地。 “梨花一枝春带雨”,何等脱俗;“杏花春雨江南”,何等淡雅;而“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”,又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。 春雨,遍体芬芳的少女,爱美写美的画师。 夏日的雨,是大嫂,她是个急性子,来也匆匆,去也匆匆,是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。 比起春雨,夏日急雨少了几分温柔和文静,可你知道,她有那么多的事情要做,她是一位多子的母亲。 江河湖海等待着她补充营养,以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗,山坡上的树木果林,像一群群嗷嗷待哺的孩子,急盼着她的乳汁。年复一年地,她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱,喂鼓了肥胖的豆荚,喂足了圆滚滚的西瓜,喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她,才有果实,才有收获,才有万种生物的生生不息。 夏日的雨,能干的大嫂,慷慨的母亲。 秋日的雨,是阅尽沧桑的老妇人。 她见过了许多,经过了许多,也做过了许多。她曾经年轻过,辉煌过。如今,桃花梨花谢了,高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过,便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句,发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的,豁达的。她知道,人们不会忘记她的过去,不会忘记她做过的一切。 她并不落寞,她正在描画“红于二月花”的霜叶,绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况,不久之后,又有三月春雨,少女般姗姗而来。 (选自《温暖中学生的世界经典美文》) 阅读思考 1.阅读全文,按要求填空。 作者把春雨比做少女,写出了她“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征;把夏雨比做_________,写出了她__________的性格特征;把秋雨比做__________,写出了她__________的性格特征。 2.春雨手执神奇的画笔,描绘出许多美丽的图画。请从文中找出其中的三幅。 (1)______________(2)_______________ (3)_________________ 3.仔细研读文章,回答下面的问题。 (1)作者为什么在开篇强调“雨,应该是一个阴性名词,她,而不是他”? (2)为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”“并不落寞”? 4.请从修辞、内容、情感三个方面对文中的画线句作赏析。 5.试写出和雨有关的诗句。 (1)______________________________________ (2)______________________________________ 经典阅读二 红树林颂 □刘芳 多好的名字啊,红树林! 在碧波万顷的海岸线上;在蓝色的大洋与陆地拥抱的地方;从深深的水下,蓬勃着、昂扬着,涌出一层突兀的绿浪,升入空中,在阳光的照射下,翠绿欲滴,令人心醉。 这种树,有着高高的树干、绿酽酽的树冠,一排排一行行,迎风肃立,英姿飒爽,成为名副其实的水上森林。它们像英武的战士,日夜守卫着海疆,有时又像一道绿色的长城,把桀骜不驯、汹涌澎湃的海水堵挡在