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大学生课程考试作弊的现象研究及对策 　　摘要：高校大学生课程考试作弊现象在各高校普遍存在，它严重破坏了考试公平、公正的原则，影响考风、考纪和学风建设。如何预防和杜绝学生考试作弊现象，维护考试的公平、公正原则，是高校教务管理工作中不可回避的问题。 　　关键词：大学生；考试作弊；对策 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）03-0035-02 　　课程考试是高等学校人才培养的一个重要环节，是检验学生对课堂知识的掌握情况和检查教师教学效果的重要途径。课程考试作弊是高校教务管理工作中经常出现的问题之一，现今各高校对课程考试的监管和处罚工作日趋缜密和严厉，但考试作弊现象仍然屡禁不止。作弊人数虽不多，但作弊现象的危害性却十分明显，它严重影响考试应有的严肃性、客观性和公正性，使考试功能不能得到正常发挥。如何防范学生课程考试作弊，维护学校正常的教学秩序，是我们教学管理工作者必须研究的问题。 　　一、课程考试作弊原因及分析 　　1.学生学风方面。现如今，各高校对考试作弊现象都作了非常严厉的处罚规定，但考试作弊现象屡禁不止，作弊手段不断出新。究其原因，有的学生学习目的不明确、学习态度不端正、自控能力差、认为经过高中的紧张学习后过渡到大学就会轻松，所以放宽了对自己的要求；还有的学生诚信意识缺失，总想投机取巧，这些因素都使得考试作弊成为他们应付课程考试的一种有效手段。另外的原因就是传统单一的考试方法，一次考试成绩就决定这门课程的最终成绩的评定模式，使学生在思想上容易产生投机取巧的想法，导致一些学生考试作弊。特别是在政治理论课和公共课的考试中，作弊现象尤为明显。还有一个原因就是学校对学生的诚信教育流于形式。为了从源头上遏制作弊现象的出现，各高校都把校规校纪教育、诚信教育纳入了新生入学教育范畴，特别是将考场规则、处罚条例等内容对学生进行重点宣讲，并通过主题班会活动等多种形式，告诫学生要诚信考试，如果考试作弊，就需要承担严重的处罚后果。但由于教师认识不到位，有的教育过程流于形式，使得同学们对考试作弊问题的严重性、违背诚信所应承担的责任及所将受到的处罚情况缺乏足够的认识。在我校因作弊而受处分的学生中，许多都不清楚作弊有多么严重的后果。当这些学生受到周围同学不良风气的影响或在考试中出现监考教师监考不严的情况时，他们就会觉得考试作弊是很容易的事，有的同学甚至会明知故犯，抱着侥幸心理去挺而走险。 　　2.教学管理方面。首先，高校课程考核的模式比较单一和僵化。近年来，各高校在课程考试方法上已尝试做了许多改革，闭卷笔试仍是课程教学结束时的主要考核方式，其考试内容片面、考试的方法和题型单一、考试手段落后等问题仍未从根本上改变，考试内容大多限定在教师课堂讲授的内容或教材中的基本概念、基本原理等知识，题型大多含有名词解释、简答题等，答案大多能在书本或课堂笔记上直接找到。教师评分也强调标准化，得分以复述教科书或课堂笔记的准确程度为标准，作弊者只要将老师考前划定的考试范围或复习重点带进考场抄袭，就能轻易过关甚至取得“好成绩”。其次，课程考试的目的明确，第一是检验学生对课堂知识的掌握情况，第二是通过考试发现教师教学中存在的问题。但是，高校普遍采取传统的考试方法来检查学生对基础知识、基本技能的掌握情况，多年以来，教育管理者和教师都是在应试教育的环境中培养起来的，要改变其固有的传统教育观念是非常困难的，这种长期的灌输式教育模式使教师们已经习惯了一张试卷定成绩的课程教学考核方法。目前，我们大多数高校的课程考试仍旧采取的是一次性期末考试方式，对教学过程疏于管理，考试方式、内容及题型的设计也不尽合理，这些情况都在客观上助长了学生考试作弊现象的滋生。第三，教学、考试、评阅试卷三合一。高校许多教师都是科研教学双肩挑，他们的教学任务、科研课题工作繁重，而学校对任课教师的教学监管缺乏力度，学院考核教师的教学效果大多从所授课程的考试成绩和学生评教的结果来考察。许多高校的大多数教师集课堂教学、考试命题、阅卷于一身（特别是专业课的教师），在出题时只注意试题是否有错误，试题和以往的是否重复等问题，缺乏在试题上的主动创新和改革精神。另外，部分老师在考前还给学生划出考试范围，使平时不认真上课，不做作业的部分学生，把考试寄托于考前教师所划定的考试范围和对考试重点的辅导上，使得学生猜题、押题成为可能，方便了学生考场夹带作弊。根据我校考试作弊的学生调查结果显示，夹带作弊现象占总数的85%，这是学生作弊行为最高的一种。 　　二、杜绝大学生课程考试作弊的措施 　　1.积极改善学习风气。学校应从大一新生开始加强对学生的教育和引导，要引导学生正确认识当今社会问题，教育学生不要幻想不劳而获，让学生认识到只有靠自己努力获得的真才实学才是他们将来立足社会的根本。要遵守