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多元英语实践活动大量输入单词策略浅探 　　由于学生接触英语语境的机会少之又少，要求基本掌握的单词量往往也造成了学生学习英语的困惑乃至障碍，没时间、没空间去听、说、读、看、写，英语作为一种语言也就失去了它学习的空间。如果仅仅是靠每周三节英语课常规的英语学习，如何能保证掌握这些基本要求学习的单词呢？ 　　由于一个班级内学生来自不同家庭，教育背景也有参差，部分学生已不满足于只掌握英语教材中的单词量，如何紧靠学校英语课堂教学大量输入单词，满足这部分学生英语学习的需求量呢？ 　　上述两个问题一直困扰着教学一线的老师们，有限的时间和空间成为了掣肘英语单词学习的障碍，必须在现有的条件和环境中开创多元的英语实践活动，从不可能中创造出可能，想方设法解决每周三节英语课既能保证基本词汇量的掌握，又能加大单词输入量，满足不同层次学生对英语学习的需求，从而达至厚积薄发。 　　一、歌曲引兴趣，唱中学 　　音乐无分国界，一首好听的歌曲吸引的不仅是旋律，还有歌词。从听到模仿唱就是语言从听到说的过程，而且是不带任何负担的过程。教师深谙个中乐趣，因此唱中学成为了课堂中大量输入单词的蹊径。 　　从网上搜寻北美每月流行榜前50的歌曲，筛选出节奏感强，歌词适合孩子们的歌曲，下载有关视频、歌词和歌曲，每两周一首提供孩子们在家自己跟唱跟跳。 　　每节课前由科代表开好视频，铃声一响，全班边唱边跳，孩子们兴奋，全情投入。利用课前几分钟放松心情，调整情绪，也为新课作准备。由于所选歌曲尽量与单元的主题结合，虽然有时歌词很长，也有不少生词，但孩子们感兴趣，一般唱几次就很熟练了。孩子们对这个活动兴趣盎然，有时忘了布置新歌，孩子们还会提醒老师。家长们也表现出很高的配合度，认为老师所选的歌曲好听，经常和孩子一起唱，如Katy Perry的 “Birthday”、 Pharrell Williams的 “Happy”。通过唱北美歌曲，孩子们接触或学会歌曲中所涉及的生词和句子，还了解了北美的文化习俗，风土人情，开阔了孩子们的视野。想象力丰富，模仿能力强的孩子们甚至喜欢把课文改编成歌词，配上动作，模仿表演歌曲，不仅带来了欢笑，还对课文、单词记忆深刻。 　　二、游历展视野，玩中学 　　英语作为语言工具，与生活实践息息相关，它的学习更应与生活情境融合，也只有课内向课外延伸，校内向校外延伸才能以丰富多彩的交往实践平台成为大量输入英语单词的内驱力，从而提高词汇量。教师借助游历西方各国积累的第一手资料，创设游历各国的教学情境，有身临其境之感，在不同国家的游历中构成完整的交际语境，克服学习英语的压力，有效完成英语教学。 　　如广州教材六年级上册第一单元中涉及一个球队曼切斯特，为了直观形象地了解这个城市以及其文化等，教师把自己游历英国的见闻设计成一个展览，利用短片、实物把教室变成了曼彻斯特城市展览馆。展览里有“曼联”的球衣、背囊等实物，有世界地图、英国地图，有老师在英国及曼联球场拍的照片，有老师对这个城市的介绍――曼切斯特在英国。英国一共有四大部分：英格兰，苏格兰，威尔士，爱尔兰。曼切斯特是在英格兰中的一个城市…… 一节课下来，学生的求知欲被激发了，现在，他们知道的不仅仅是课本上对这个城市蜻蜓点水的认识，而是深入地了解了关于曼彻斯特的很多很多，满足了他们的求知欲，并从中学习了大量关于这座城市的英语词汇。应该说，这不是无心插柳柳成荫，而是因应教学需要的有意为之。 　　广州版新教材更接近时代对英语学习的需求，不仅是学英语，更多的是学习关于英语带来的西方文化以及生活实践。为了满足班级里部分对学习英语提出更高要求的学生的需要，教师在课堂中开设了《旅游》栏目，每单元渗透自己旅游欧洲、北美洲、大洋洲等各国的地理位置、自然风光、人文景观、风土人情、风俗风情等资料；介绍国外中、小学的教育教学方法、内容、课程安排、课类型以及学习等；安排曾旅游这些国家的学生一起互相探讨安排食宿、旅游签证、制定实施方案等，通过了解西方国家的文化背景、习俗，更好地习得语言。 　　三、观影知文化，赏中学 　　《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中要求“转变传统的课堂教学观念，充分利用远距离教学手段和英语教学音像资源，为学生创设良好的语言学习环境。”由此可见，运用音像资料等手段辅助小学英语课堂教学的必要性毋庸置疑。 　　电影，是一门视觉和听觉的现代艺术，也是各种文化融于一体的综合艺术。随着现代社会的发展，电影已深入到人类社会生活的方方面面。利用英语电影这一音像媒介辅助小学英语课堂教学是一个尝试，试图以这一动态的文化艺术集合体刺激学生听觉、视觉等感官，实现对英语词汇的大量输入。 　　选取适合的英语电影尤为重要，与单元主题内容相近，单元生词实用率、使用率有一定的体现，内容健康、适合各年级认知水平。因而，经过大量的筛选，