现行中学体育与健康课程内容（标准）的比较研究——以英、美、加为例.pdfVIP

《外国中小学教育》2008年第6期 摘要：本文对英国、．美国、加拿大中学体育与健康课程内容(标准)进行了比较研究，结果表明： 这几个国家中学体育健康课程内容发展的共同趋势是以学习领域来划分体育课程内容的；重视发展学生 体能和运动技能的内容；体育课程内容呈现弹}生和选择性，适应个别差异；体育与健康教学内容的有机 结合：重视终身体育的内容，加强与生活的联系。这些对我国中学体育与健康课程内容改革有所启发 关键词：中学；课程内容；体育与健康；课程标准；比较研究 作者简介：徐 峰，上海市新侨职业技术学院教师 (上海 200237) 一 、 几个国家中学体育与健康课程内容 (标 游泳活动和水上安全活动、运动活 、户外和冒 准) 险活动中选择四项，其中游戏活动是必选的内 l、英国 容，舞蹈和体操活动至少有一项被选择；高中阶 英国于1999年颁布了中小学体育课程标准， 段的学习内容是从上述活动中选择出来的两项。 课程标准规定了体育课程的教学内容，提出了体 2、美国(加州) 育课程的教学原则，注重游戏、舞蹈、体操、竞 美国山各州制定体育课程标准，包括健康与 赛和体现冒险精神的活动等内容。英国中学的体 体育课程合设和体育与健康课程分设两种课程模 育课程内容山知 、技能和理解以及学习广度两 式。美国加州采用后一种模式，将体育与健康课 个部分组成。知识、技能和理解这一部分的内容 程分设。2000年加州颁布了中小学体育课程标 包括：获得和发展技能、选择和应用技能、战术 准，其中学部分的课程内 包括运动技术和运动 和思想、评价和改进活动、体能和健康的知识和 知识、自我表象和个人发展、社会发展三个学习 理解。学习广度分为两个学习阶段，初中阶段的 领域。 学习内容是在舞蹈活动、游戏活动、体操活动、 表I加州体育课程内容标准 学爿领域 内容标准 l、在许多运动tl一学生将是有竞争力的。 运动技术和运动知识 2、学生理解个人如何在各种情景一l一运动，并在理解的基础上提高动作技能。 3、学生将达到和保持有助于健康的体能水平。 自我表象和个人发展 I、展示充满活力的身体活动风格，理解身体活动能为娱乐、竞争和自我展现提供机会． 2、显示 运动活动I l I负责任的个人行为。 ’} ． 社会发展 l、存运动活动t1 t表现 负责任的社会行为，并理解尊重所有人的重要性。 2、理解J力史和文化与比赛、运动、游戏和舞蹈之问的内在联系。 3、加拿大 (安大略省) 内容包括身体活动、积极的生活、健康的生活和 加拿大安大略省分别于1 999年~112000年颁布 技能四个部分。 了9．10年级和l1．12年级健康与体育课程标准， 表2加拿大体育课程内容标准 (见下页) ．． 46．． 徐 峰：现行中学体育与健康课程内容 (标准)的比较研究——以英、美、加为例 学习领域 具体内容 身体活动 包括学生个体的移动、操作和稳定的技能、积极的生活，这一部分主要集r卜在积极参与、体 能和謇全等方面，强调与终身参与各种运动和娱乐活动有关的知识和技能。 、 健康的生活 强调学生有关健康成长、性行为、心理健康、个人安全和损伤预防等方面的知识和技能。 生活技能 学生通过课程的学习而具符做出决定、解决冲突和社会技能等知谀的能力，有助手他们将这 止匕知识和能力带入成人阶段。