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高职院校众创空间建设的定位与策略 　　随着全球竞争的加剧，创新创业已成为21世纪经济发展的原动力，为此，党的十八大明确提出实施创新驱动发展战略；李克强总理在2015年政府工作报告中提出，推动大众创业、万众创新，培育和催生经济社会发展新动力；今年6月国务院颁布了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》。开展创新创业教育是培养创新创业型人才的主要途径，但是，与国外较成熟的教育实践相比，我国高校的创新创业教育模式还处于探索中，面临许多基础性的挑战。作为占我国高等教育半壁江山的高等职业教育，如何全面深入有效地开展创新创业教育，形成高职院校的办学特色，是高职教育必须研究的重要课题。 　　摘 要：高职院校具有校企合作的办学模式、开放的教育资源、完善的资源平台等建设众创空间的优势。高职院校可以借助国家推行“大众创业、万家创新”的政策倾斜，营造“众创文化”、打造众创平台、完善众创空间运行机制、实践众创活动等举措开展众创空间建设，将其打造为技术积累示范区、创新人才培养区、创新项目试验区、创新资源集聚区，进而提高创新创业型人才培养质量，促进学生全面可持续发展。 　　关键词：高职院校；众创空间；定位 　　作者简介：赵劲松（1974-），男，湖北宜城人，襄阳职业技术学院副教授，研究方向为高职教育人才培养，产教融合；刘红新（1972-），男，湖北监利人，襄阳职业技术学院副教授，研究方向为高职教育管理。 　　基金项目：全国教育科学规划2015年教育部重点课题“基于创客空间平台的高职人才培养模式改革研究”（编号：DJA150252），主持人：李菲。 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）28-0014-04 　　随着众创空间、创客空间的不断涌现，创客精神越来越多地引起了教育者的思考和关注。吴俊杰在2014年美国地平线报告中指出，在未来3-5年内，美国高校学生有从知识的消费者转换为创造者的趋势，而创客教育在这个转变中将会起到十分重要的作用[1]。2009年美国白宫启动“创客教育计划”，清华大学首个高校创客空间建设项目i.Center的推进，从不同的层面进行了印证。 　　一、高职院校众创空间建设的意义与优势 　　高职院校的创新创业教育存在着学生创新创业能力不足、教育形式单一、覆盖率偏低、自主创业比例不高等一些亟待解决的问题。而“大众创业、万众创新”战略的推出，对高职院校“培养创新创业型人才、深化创新创业教育改革”呈现出前所未有的机遇。 　　（一）高职院校众创空间建设的意义 　　1.促进学生全面可持续发展。众创空间模式的高职创新创业教育，使得创新创业文化与传统文化融合、创新思维与专业技能培育一体化、专业技能与管理能力培养一体化等成为教育实践改革的方向，有助于培育学生的创新意识和创新思维，增强实际问题的解决能力，培养宽口径、高素质、专业化的创新型人才，实现学生全面可持续发展。 　　2.提高学生创业成功率。众创空间“众创、众筹、众包、众扶”的发展理念，为高职学生创新创业提供了可能。高职通过聚集场地设备、技术保障、政策支持等全要素资源开展创新创业教育，可以提高学生创新创业成效。学生以众创空间为依托，能争取“政、行、企、校”的政策、场所、信息、投资等全方位的支持，能够降低创新创业成本与门槛。 　　3.提升学生应对就业市场的能力。高职专业建设与产业转型升级存在滞后性，高职人才培养与市场人才需求存在时间差，加剧了毕业生就业难。众创空间的建设，加快了高职改革的步伐，激发了高职生的创新意识和创业潜能，营造了“尚技重工”的氛围，可提升高职生应对就业市场变化的能力。同时，众创空间模式的创新创业教育改变了传统的就业观念，拓宽了学生就业视角，学生可实现自主创业。 　　4.促进学校服务区域产业转型升级。高职众创空间的建设对接产业和企业发展的需要，面向社会及行业企业开放自身科研资源、实习实训资源等优势资源，必将对行业的技术进步、企业的产品升级带来深远的影响。同时高职众创空间建设，整合了学校多专业领域的各类资源，也能够提升高职教师社会服务能力，增强教师对接产业的适应性，更好地服务区域经济发展。 　　（二）高职院校建设众创空间的优势 　　高职作为高等教育的一部分，具有高等性和职业性的双重特征。高职院校先进的实训设备实施、对接产业发展的技术创新平台等资源是优秀人才、科技力量与知识的聚集地，在推进众创空间建设中具有?^强优势。 　　1.政策支持高职院校建设众创空间。《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中明确指出：鼓励和支持创新创业教育实验班、创新创业教育课程建设，在大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地等创业教育实践平台建设中给予政策倾斜和资金补贴[2]。另外，2015年开始，国家对