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高中音乐教学中如何培养学生的审美能力 　　摘 要：经济社会日渐发展促使人们对教育需求越来越高。新课程改革对高中音乐教学提出了更高的要求，对培养学生审美意识以及审美能力具有至关重要的作用。教师在开展教学设计过程中，需要坚持教育目的性、计划性以及组织性，引导高中学生全面发展。本文对高中音乐教学中培养学生审美能力对策作了分析，为培养学生审美能力打下良好的基础。 　　关键词：高中音乐；审美能力；学生；对策 　　中图分类号：G633 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-026-01 　　一、前言 　　作为表达情感重要形式，音乐对培养学生审美能力具有非常重要的作用。高中音乐在实际教学过程中，需要结合阶段性教学任务来提升学生音乐素养，充分发掘学生潜能。从目前来看，高中阶段音乐教育内容较为单一，学生往往在课堂学习中居于被动地位，这就需要结合学生特点、新课程教育需求来培养学生音乐鉴赏能力以及音乐学习兴趣。 　　二、高中音乐教学中培养学生审美能力对策 　　1、构建更加完善的音乐教学模式 　　新课程改革使得传统教育理念以及传统教育方式已经无法有效满足实际教育需求，这就需要音乐教师结合教学内容来构建合作式探究性教学模式，有效评估音乐教学模式，结合学生知识接受情况来及时调整音乐教学对策。高中阶段的学生正是处于青春期发展的关键时期，对于新鲜事物具有积极探索欲望，教师在音乐教学设计过程中，需要坚持创新原则，结合学生学习特点来构建创新性教学模式。高中音乐教师可以从课堂导入、教学环境、教学过程等角度着手，激发学生创新性思维，鼓励学生积极参与到自主合作学习中，不断提升学生审美能力。例如，在进行《锦鸡出山》音乐鉴赏过程中，教师可以结合教学内容来提出问题，诸如，“音乐中使用了几种乐器？”、“音乐中描述了什么场景？”等等，鼓励学生带着问题来鉴赏音乐，鼓励学生利用其它方式来展示自身对于乐曲理解，诸如，舞蹈、对话、诗歌、戏剧等等，促使学生积极参与到课堂学习中，营造良好的课堂学习氛围，强化学生审美意识。 　　2、有效筛选音乐教学方式 　　在音乐教学中，教师需要有效整合教学资源以及教学方法，促使学生树立正确的音乐认知。信息技术快速发展促使学生能够接受更加快捷信息，信息量相对较大，教师需要结合学生实际需求来设计音乐教学方法，有效摒除传统音乐教学方式，结合教学内容、学生特点来选择针对性教学方法，为学生选取学习切入点，促使学生能够形成音乐作品感性认知。教师可以结合教学内容为学生创设问题情境，促使学生有效吸收音乐信息，实现理论与实践有效结合，鼓励学生不断反思，有效落实音乐教学对策，为提升学生审美能力提供更好的学习平台。例如，在高中音乐《流水》鉴赏过程中，结合《流水》性质，音乐教师可以利用多媒体设备来展示我国十大名曲，促使学生能够大致了解古曲知识，同时教师可以引导学生思考问题，诸如，“古曲弹奏有何妙趣？”等等，引导学生结合教材内容来不断探索，进而不断总结，促使学生能够掌握聆听古曲的要领。利用多媒体设备来为学生营造良好学习情境，促使学生积极思考，不断总结古曲古琴的弹奏技法，为学生鉴赏古曲创设良好的条件。 　　3、恰当应用多媒体设备 　　将多媒体设备应用于高中音乐教学过程中，对培养学生审美能力具有至关重要的作用。多媒体设备在展示信息、获取和处理信息、编辑和存储信息以及联网教学等方面具有无法比拟的优势，音乐教师可以结合学生实际情况来整合图片资料、视频资料、动画资料等等，给予学生听觉以及视觉等刺激，为学生营造更加直观、更加生动、更加愉快学习环境，激发学生音乐学习兴趣。利用教师与学生之间的沟通与互动来促使学生更好鉴赏音乐作品以及音乐常识，培养学生音乐审美意识以及审美能力。音乐教师在实际的教学过程中，可以恰当使用多媒体设备来提升高中音乐教学有效性。例如，在俄罗斯民歌的教学过程中，音乐教师可以利用俄罗斯代表作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》，鼓励学生积极参与讨论，诸如，“俄罗斯的民歌具有哪些特点？”，引导学生结合俄罗斯发展历史以及民族特点来进一步思考，激发学生创新思维，提升高中音乐教学有效性。音乐教师在实际教学过程中，可以充分利用多媒体设备来刺激学生多种感官，引导学生深入解读俄罗斯的民族精神，促使学生能够更加深刻的体验、感知音乐作品。 　　三、结语 　　作为素质教育重要组成部分，音乐教学对培养学生审美能力具有非常重要的作用。实际上，音乐教学并不是单一化结构，对高中学生未来发展具有非常重要的影响。音乐教师在实际教学过程中，需要充分发掘音乐教学内容，提升教学有效性，不断提升学生审美能力。作为关键性审美载体，音乐教师在音乐教学过程中，需要有效调动一系列积极因素，为学生创设良好的音乐学习平台，有效整合音乐教学资源，创新音乐教学模式，为学生营造更加轻松音乐学习氛围