华师版第24章图形的相似学案good.doc

24．1相似的图形 学习目标:1.理解和掌握相似图形的概念 2理解和掌握成比例线段的概念，理解比例的基本性质 学习过程: 一、创设情境，引入新课 相似图形的概念及其辨别 在色彩斑斓的世界中，我们接触过很多图形，有规则的，也有不规则的，有大小一样的，也有不一样的，有形状相同的，也有不相同的。本节我们走近形状相同的图形。 阅读课本42――43页，得到相似图形的概念是 1．完成课本44页所有练习 2．下列说法正确的是( ) (1)所有的圆都是形状相同的图形 (2)所有的正方形都是形状相同的图形 (3)所有的等腰三角形都是形状相同的图形 (4)所有的矩形都是形状相同的图形 A 1个 B 2个 C 3个 D 4个 3．下列说法正确的是( ) A 所有的平行四边形都是相似图形 B 所有的菱形都是相似图形 C 所由的等腰梯形都是相似图形 D 所有的全等三角形都是相似图形 4. 到目前为止，我们已接触过很多图形，有规则的，也有不规则的；有形状相同的，也有形状不相同的，形状相同的图形称为图形称为. 二．合作交流，探究新知 探究(一)、成比例线段的意义 1．完成课本45页试一试：从而概括得出成比例线段的定义 即（或a∶b＝c∶d） 2．判断是否成比例线段 阅读课本45页例1，注意解题格式 温馨提示：成比例线段是有顺序的，如线段 a、b、c、d 是成比例线段，则有（或a∶b＝c∶d）；线段a、d、b、c是成比例线段，则有（或a∶d＝b∶c） 例1:判断下列线段a、b、c、d是否是成比例线段：　 （1）a＝4，b＝6，c＝5，d＝10； （2）a＝2，b＝，c＝，d＝． 例2：已知四条线段a=2cm,b=30m,c=6cm,d=10m,判断它们是否成比例线段？ 探究(二)、比例的基本性质 思考得到结论1．如果那么ad=bc 2．如果ad=bc (a,b,c,d都不等于0)那么 思考：请试着证明这两个结论。这两个命题间有什么关系？ 练习：（1）、如果，那么b叫做a、c的比例中项，也可以写成 。 （2）、已知：线段a、b、c满足关系式，且b＝4，那么ac＝______． 例3：证明：（1）如果，那么； （2）如果，那么 三.、应用新知，体验成功 1．已知两条线段a=2m,b=80cm,则a:b= 2、已知a=3cm,b=2cm,若b是a和c的比例中项，则b＝ (提示：如果，则b是a和c的比例中项) 3、.已知4x-3y=0.则 4、已知a:b:c=2:3:5, 且a+b+c=5.m+n=2 求的值 四、达标测试，巩固提高 1、延长线段AB到C，使BC=2AB,则AC：BC= ；BC：AB= 2、已知A,B两地的实际距离是60km,图上的距离是A’B’=6cm.则这幅地图的比例尺是 3、已知：四条线段a=0.5m, b=25cm, c=0.2m ,d=10cm.这四条线段______(是否)成比例. 4、已知：，则=_____ 5、已知，且3a-2b+c=3.则a=___,b=____,c=_____,2a+4b-3c= 6、已知：（x、y、z均不为零），则__________. 7. 已知，那么、各等于多少？ 8、已知 ，求的值． 9、已知（b±d≠0），求证：． ２４.２　相似图形的性质 学习目标： 1. 通过具体操作感知两个相似图形之间存在的边角关系 2. 掌握相似多边形的两个特征：对应边成比例，对应角相等 3. 掌握识别两个多边形相似的方法是对应角相等，对应边成比例 学习过程: 一 、创设情境、引入新课 课前热身 分组活动：课本第47页中“做一做”。在两张相似的图形中，你能猜测出AB、A/B/、BC、B/C/的长度吗？用尺子动手测量并交流。你会计算两条线段的比吗？请计算 ，两条线段的比值有什么关系？ 2、猜一猜：是否所有的相似图形都具有这样的特点？ 二、 合作交流，解读探究 1、（任务一）：探究相似多边形的性质（互动合作） 观察课本中第48页中图24.2.3的两个四边形是相似的 （1）量一量：AB=_______，BC=_______，CD=______