着眼衔接 放眼发展——浅谈新课标视野下的中小学科学教学衔接.pdfVIP

— — 浅谈新课标视野下的中小学科学教学衔接 口郑 昕 (柯城区兴华中学，浙江衢州 324000) 2001年，我国启动了新一轮的课程改革 ，2003年 ，柯 中小学科学教学内容比较 城区九年义务教育阶段开始使用 《科学》新教材进行教 课标内容 教科版 科《学》 浙教版 科《学》 学。如今，在第一批新课程培养下的小学生正升入初中之 (3--6年级) (7—9年级) 际，我们尝试对中小学科学教学衔接进行分析、思考与实 生物与 五上第一单元 “生物与 九下第2章 “生物与 践(文中案例取 自教科版的小学 《科学》与浙教版的初中 环境 环境(一)”；五下第三单 环境” 科《学》)，试图在中小学科学教学的共性与差异之间找到 元 堆“物与环培r一、” 生 新陈代 三上第六单元 “米饭 八下第 2章 “空气与 平衡点，以完善科学教学的系统性和连续性。 命 谢 和淀粉”；五上第四单 生命 ”；第 3章 “植物 一 、 中小学科学是统一的整体 科 元 “健康生活” 与土壤”；九上第4章 科学课程标准明确指出：中小学科学课程分别是以 学 “代谢与平衡” 培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程和科学入门课 三下第三单元 “植物的 程。㈣可见，中小学的科学课程对于未成年人科学素养的 生殖与一生”；四下第二单元 七下第3章 “代代相 发育 “新的生命”；三下第四传的生命” 形成具有高度统一的决定性的作用。主要体现在学习方 单元 “动物的生命周期” 式强调探究性、学习评价突出发展性 、教学内容表现相关 人体 九下第3章 “人的健 保健 四上第三单元 “食物”康与环境” 性等方面。 题。学生在解答下面这道题时遇到疑惑 ： 也是学生在英语学习中感到最困难的。要提高学生的写 Whowouldyou rather thereportinstead of 作水平绝非易事，必须从英语词汇、语法知识和英语文化 ． ． ． ．． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． — — you? 的积蓄与写作历练开始。教师必须面向全体学生，通过师 A．havewrite