成长足迹思品说课稿.doc

《我的成长足迹》说课稿 各位评委，老师大家好，我叫李晓敏，来自永年县第六实验学校。很荣幸今天能在这里给大家介绍我设计的《我的成长足迹》这节课。 一、说教材分析。 《成长的足迹》是义务教育课程标准《品德与社会》人教版六年级下册第四单元《再见，我的小学生活》第一课的内容。在本课教学中，要让同学们通过收集和整理资料，感受从外表的变化到自己取得的进步，以及积累的成长经验，为自己的成长感到骄傲，为第二课组织学生写临别感言，以恰当的方式对帮助自己成长的同学和老师表达内心的感激之情作好铺垫。可见，本课在本单元乃至整册课本的教学中都有着重要的地位。 二、说教学目标 根据上述教材分析，综合考虑学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下教学目标： （1）知识与能力目标： 知道自己的成长进步离不开学校生活，离不开老师的教导和同学们的帮助。 （2）过程和方法：能收集和整理反映自己成长进步的有关资料，并按一定的顺序进行分类整理，培养收集资料、分类和整理的能力。 （3）情感、态度与价值观：通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩 三、教学重点、难点 本课时的教学重点在于使他们体会成长的烦恼和艰辛，从而树立自信、乐观的人生态度，去迎接崭新的学习生活。 由于学生个体的差异，同学们在收集和整理个人成长资料时可能会遇到不同程度的困难，所以，我把本课的难点定为：“帮助有困难的学生收集和整理成长资料”，使每个学生都能较好地完成成长记录袋的设计和制作，使他们感受到成功的喜悦，增强自信心。 四、说学情分析。 从年龄特点来看，六年级的学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中感受学习的快乐。生理上，学生好动，注意力易分散，有许多奇特的想法和创造力，爱发表自己的见解，希望得到老师的表扬。所以在教学中应抓住学生这些特点，充分发挥学生学习的主动性和创造性。 五、说教法，学法。 教法： （一）教学工具：多媒体设备、成长记录袋。 （二）教学手段：根据本课的教学目标、教学特点，为了更好地发挥学生的主体作用，我采用了以邱学华“尝试教学法”为主，“情境教学法”、“启发式教学法”、“尝试教学法”进行教学。 学法： 课前，布置学生在家长的帮助下收集反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册、评语等。 课上，通过尝试练习入手，学生就自己感兴趣的问题进行自主、合作、探究的学习方法。让每个同学都能参与到教学活动中，使平时基础较差的学生也能有展现自我的机会，能培养学生对品德与社会课的学习兴趣和动机。 六、说教学过程。 本节课我设计三个环节 一、创设情境，激发兴趣 二、回顾成长，活动载情 三、感谢师恩，树立初步的人生观 来完成我的教学设计。 下面我来具体的说说各个教学环节。 （一）创设情景，激发兴趣。 1、我首先多媒体展示课前收集的班上一位同学从小时候到现在的照片请学生猜一猜，他是谁。然后提问，你们从中发现什么变化了吗？学生自由回答。回答之后教师小结：我们都在成长。 出示第一次尝试：谁能谈一谈自己成长过程中的一些趣事， 2、学生活动：通过照片和同学谈论的趣事感受同学的成长变化，由此想到自己的成长变化。 3、教师谈话（今天，就让我们走进这六年的小学生活，去回味成长的历程，寻找那成长的足迹。）引入课题，多媒体出示课题，我的成长足迹。 设计意图：由照片实物和身边的趣事导入，激发孩子活动的兴趣。明确活动主题。 （二）回顾成长，活动载情。 1、教师出示著名作家冰心的一段话引入：童年时代是人一生中最重要的时期，我们的童年更是在幸福快乐中度过的，让我们共同回味自己在集体中的成长大事吧！板书：个人，集体 2、请同学们将课前收集的能反映自己成长进步的资料，在小组内交流，相互欣赏，并进行评比。 3、学生活动：直观感受，交流，讨论。 设计意图：学生通过回忆，能看到自己成长的变化。小组讨论有利于学生开放式交流，交流的资料也比较全面。这一环节的设计重在帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法。 4、出示第二次尝试：那位同学能运用实物展示台展示自己收集的资料。 在展示的过程中，教师根据学生表现给予鼓励、表扬，注意抓住学生的闪光点，分类进行评价。 如展示评语的，师可以这样评价：我们在成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀！我们在对评语做进一步整理和回忆的过程中，再一次深深地感到了成长的道路上老师的关心、鼓励，或表扬，或批评，这都是老师们心血的浇灌呀！ 设计意图：使学生在讨论、交流、汇报、展示中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。 5、请班主任老师，给全班同学送上寄语。 设计意图：通过教师对