高等教育大众化初期高职院校资源的优化配置.pdfVIP

2008年第6期 No．6，2008 第23卷 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 Vol|23 总第205期 JOURNAL OF JIANGSU TEACHERS UNIVERSITY 0F TECHNOLOGY General No．205 高等教育大众化初期高职院校资源的优化配置 肖 传 统，王 平 (长沙通信职业技术学院，湖南 长沙 410015) 摘 要：分析了高职院校资源优化配置中的问题，探讨了高职资源优化配置的动因并提出高职院校实现资源优 化配置的抉择途径。 关键词：高职院校资源；优化配置 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672—7401(2008)06—0043—03 我国虽已进入高等教育大众化时期，但历史 于理论课，难以自成体系，其主要表现有：验证性 形成的严峻现实是，高等教育和高中教育占用了 实验项目多，综合、设计性实验项目少，实验内容 政府教育经费的40％，而有近2亿学生的小学和 缺乏系统性，没有单独的实验学分，实验考试是附 初中加起来，在政府教育经费中所占比例不足 属的，甚至许多实验课程没有考试制度。 50％。【lJ因而，为了使高等教育稳步发展，必然要求 (二)物力资源共享不足 转变政府对高等教育的包办方式，实现教育资源 许多高职院校现有体制下的实验室以及课程 的优化配置。有学者提出，应当实施“倾斜两头，开 设置相互独立，实验室实行各系部管理，各自为 放中间”的发展策略。即一方面政府要把精力和财 政；教学设备重复购置情况严重，不少设备长期处 力主要倾斜到九年制义务教育和高等精英教育中 于闲置状态；实验室规模小，实验人员、经费投入 去；另一方面，要开放义务教育之后的中职教育、 和仪器设备分散；实验设备陈旧、更新缓慢；实验 高职高专教育，大力发展民办教育。在宝塔式教育 设备的台套数过少，特别是大型仪器设备的实验， 结构的中间地带，开拓一块不需要国家财政投入 很多都变成了演示实验；有的学校虽建起了标准 的办学实验特区，这一特区分成后期中等教育一 的实验楼，但基本的实验却不能做，甚至有些必做 短期高职教育—应用型本科教育三个阶段，高职 的实验也只是在黑板上画出来。如此，在人员、设 院校正是其中非常重要的一环。所以说，加强高职 备、经费和使用上很难形成整体优势，不利于资源 院校的资源优化配置是高等教育大众化初期的必 共享。 然要求。回然而，高职院校资源配置中存在的一些 (三)人力资源结构不合理 问题将影响到高职院校的健康成长。 全国近百万名职业院校的教师队伍中，理论 一 、 高职院校资源配置中的问题 型教师占多数，而技能型和双师型教师则较少，教 (一)资源开发理念落后 师队伍整体结构不科学，无法形成一个最佳的复 在课程实施上，许多高职院校还停留在以教 合型教师团队。在年龄结构上，近几年来大量刚迈 室为中心、以教师为中心、以课本为中心的传统授 出大学校门的年轻老师登上讲台，一方面为高职 课理念上；而从课程体系上来说，实验课依然从属 院校输入了新鲜血液，但另一方面，由于缺乏教学 收稿日期：2008—03—12 基金项目：湖南省教育科学“十一五”规划资助课题“职业教育资源优化配置、管理、利用的研究和实现”(项目编号： XJK06BZC029) 作者简介：肖传统(1953一)，男，湖南长沙人，长沙通信职业技术学院党委书记、院长，副教授，主要研究方向为高校管理。 44 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 第23卷 经验和人