高职学院优化产学研结合运行机制探析.pdfVIP

高职学院优化产学研结合运行机制探析.pdf

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1 高职探析 1 中国成人教育2008年国月 .-- L__ C=, 同 职学院优化产学研结合运行机制探析 。朱志平 [摘要]我国高职产学研结合教育与普通本科教育比较有着明显的特点,但由于高职院校实行结合教育的时间不长, 因此其教学运行机制中还存在着一些问题。高职院校产学研结合教育运行机制要在创新结合模式和加强实践性教学环节 等四个方面来进行优化。 [关键词] 高职学院;结合教育;教学机制优化 一 、 目前我国高职学院产学研结 生的职业素养,只有在具体的生产经 践相结合的合作培养形式。 合教育的基本特点 营实践中,在与企业职工结合过程中 二、高职院校产学研结合教育教 随着我国高等职业技术教育的蓬 才能形成。 学运行机制中的若干问题 ’ 勃兴起,产学研结合教育的基本理念 2.由于高职院校产学研结合的重点 1.从结合模式上看,高职院校产学 与运行模式在职业院校中也已初步形 不是“研”而是“学”,因此,产学研结合 研结合模式大多是从本科院校移植而 成。高等职业教育的特殊性决定其产 教育的重点不是培养科研型人才,而是 来,采用的是传统的教学体制。而传统 学研结合教育与普通本科教育比较有 培养实用型人才。高职院校注重让学生 的教学体制往往造成教学与生产实际 着以下特点: 在掌握一定的基本理论的基础上,着力 相脱离,教师的科研也仅限于教学研 1.高职教育要依托行业办学,结合 于动手能力的培养。所以高职院校实行 究和生产技术研究,这样就使得产学 教育是培养企业与行业适用人才的必 的产学研结合教育,有的干脆称为“产 研不是密切结合而是处于分离状态, 然手段。 学结合教育”。高职院校一般不会把重 以学科知识为中心的教学体系和人才 高等职业教育的特殊属性,决定 点放在学校与科研单位的结合上,而只 培养模式导致老师和学生重理论轻实 其与企业之间存在着内在的、必然的 会强调教学科研或者生产技术的研究。 践,重认知轻创新,这就束缚了人的发 联系。高等职业教育的培养目标是面 3扁职院校的产学研结合教育均包 展,妨碍了高职院校自身功能的有效 向生产、建设、管理和服务第一线的、 含有“工学交替”与“顶岗实习”等教学 发挥。 具有良好的职业素质和职业能力的高 形式,这些形式有利于学生迅速掌握生 2.从教学内容看,没有形成校企双 等技术应用性人才,这种人才是关在 产一线的基本技术,实现“零距离”上 方满意的教学内容及课程体系,没有 学校里培养不出来的。在产学研结合 岗。所谓“工学交替”,是指学生在高职 形成高等质量平台。人才的培养必须 的培养形式和教育环境下培养出来的 学习的过程中,实行在校理论学习与 有明确的方向和目标。高职的培养目 人才,才能符合行业与企业的需求。学 在企业生产实践交替进行,理论与实 标决定了校企双方必须共同研究制定 育应有不同层次,合格人才素质要求首先应该是一个好公 子信息工程技术专业的基础性实验、综合实训、专业拓展训 民,遵纪守法、有良好的职业道德。我们注重“创新意识”的 练的需要,并确保实践教学的软、硬件条件达到“高等学校 培养,脚踏实地、循序渐进,在教学实践中进行积极探索.努 实验室评估”合格标准,从而保证实践教学质量。 力构建操作性比较强的创新教育体系。 在完善基础实验设施的基础上,广泛与企业和科研单 四、课程建设保障 位职系,建立健全校外实践基地,共同承担人才培养、科技 师资队伍水平与实验实训条件是保障课程建设方案有 合作、成果转化,不仅有利于专业建设,也能推动学院各项 效实践的两个重要方面,我们的做法是: 工作的开展。本专业建设坚持走“以就业为导向、以服务为 1.师资队伍建设 宗旨”,坚持走“产学研结合”的道路,学生在学校期间经过 加强专业带头人和骨干教师队伍建设,积极吸引行业、 了严格的岗位培训和职业道德的培养,基本具备了适应社 企业技术专家和能工巧匠充实到教师队伍中,

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