高职院校教师创新能力的四个维度及其培养.pdfVIP

2008年第13期 No．13,2~8 职业技术教育 第29卷 Vo1．29 VOCATIONAL AND TECHNICAL EDUCATION 总539期 General No．539 高职院校教师创新能力的 四个维度及其培养 黄新文，曾莲英 (湖南生物机电职业技术学院，湖南 长沙 410127) 摘要：高职院校教师创新能力的“四维度”，即内驱力、智力、人格、实践能力。其中，实践能力 是形成教师创新能力的重要因素。为此应积极开展社会实践、推进产学研一体化，并通过优 化外部条件与健全管理机制来提 高高职教师创新能力。 关键询：高等职业院校；创新能力；实践能力 中图分类号：G718．5 文献标识码：A 文章编号：1008—3219(2008)13-0058—03 高等职业教育是我国高等教育的重要组成部 力、想象能力、洞察能力、评价能力、注意力 、记忆 分 ，承担着为生产、管理 、服务第一线培养技术型、 力、模仿能力等。它除有认知因素外，还显示着人格 应用型专门人才，为高新技术转化 、传统产业升级 的特征。创新教育是以“培养受教育者的创新精神 提供智力支持的重任。由于高等职业教育培养的是 与创新能力为价值取向的教育”。 高等技术应用型人才，这里所谈到的“应用”不只是 综合以上观点，笔者认为：教师的创新能力，其 继承性应用，而是创造性应用；不只是x,-j-现有知识、 实质应该体现在教育教学过程中，高职院校的创新 技术和方法的应用，而是通过不断学习新知识 、新 型教师，应当是指具有创新意识，不断创新教育教 技术和新方法，创造性地分析新情况，解决新问题， 学方法，将知识与技能传授给学生，并培养学生形 这就要求高职教育必须是创新的教育。与此相适 成用新的方式应用知识以解决实际问题的能力的 应，作为教师素质的重要方面之一的教师创新能力 教师。其中包含了三层含义：一是指教师必须具备 素质就必须提到战略的高度来认识与把握。那么， 强烈的创新意识，包括创新观念。创新意识是教师 高职院校的创新型教师应该具备什么样的特征，其 形成创新行为的动力。创新型教师只有具备强烈的 创新能力主要可以用哪些方式去培养，本文尝试从 创新意识，才能从根本上摆脱传统教育思想观念的 以下三个方面来加以阐述。 束缚，产生打破旧的教学模式，探索并不断完善教 一 、 高职院校创新型教师的特点 学方法的强烈冲动，也只有具备强烈的创新意识， 通俗来说，可以把具有创新精神和创新能力的 才能拥有开启创新性思维大门的希望，具备建立新 教师称之为创新型教师。心理学的研究指出：创新 型的师生关系的能力，拥有创新精神和创新能力的 可分为两个部分，一是指人类历史上的首创，二是 基础和内驱力。二是指教师要有教育教学的创新能 个体发展史上的第一次。心理学家把前者称为“真 力。三是要使学生真正具有解决实际问题的能力， 创新”，后者称为“类创新”，在教育中，这两种创新 这是检验教师的教育教学是否有效的最好指标，其 同样重要。能力则是指顺利实现某种活动所必须具 特征必然会体现在学生的创新活动上，体现于学生 备的心