RD操作题1.doc

WORD操作题 第1题： 在文件“2007W1.doc”中，完成下列操作。 1、将文档的标题“引言”设置为“黑体”、“三号、“加粗”。 2、将文档第2、3段文字的行间距设置为固定值22磅，对齐方式为“居中”。（红色和蓝色标注的段落） 3、将文档的打印纸张大小设定为“A4” 引言 人类已经进入了信息社会。毫无疑问，现代计算机技术与现代通信技术是当今信息社会的两大支柱，尤其是以Internet为核心的信息高速公路已经或将成为人们交流信息的重要途径。 以计算机技术为核心的现代信息技术可以从两个方面融入到教育中来：首先，是将现代信息技术作为一种工具应用于教育教学的各个环节，如计算机教育管理、计算机多媒体教学和基于计算机互联网的远程教育等。 本文从我国计算机基础教育的发展历史与得失，阐述计算机基础教育改革的必要性，并讨论作为基础教育师资培养的师范院校的计算机文化教育目标改革的重要性。 WORD操作题 第1题： 在文件“Brain.doc”中，完成下列操作。 1.将第一段文字“造成美国军事计算机网络瘫痪的病毒制造者实际上也是一个计算机的恶作剧者，他是一个只有23岁的青年人，他的名字是罗伯特.M.莫里斯，一位美国康奈尔大学计算机专业的研究生，其父是国家计算机安全中心的主要科学家。”的字体设置为加粗、三号、红色，字间距为加宽1.5磅 2.将最后一段中的Brain病毒改为巴基斯坦病毒 造成美国军事计算机网络瘫痪的病毒制造者实际上也是一个计算机的恶作剧者，他是一个只有23岁的青年人，他的名字是罗伯特.M.莫里斯，一位美国康奈尔大学计算机专业的研究生，其父是国家计算机安全中心的主要科学家。莫里斯从小就受父亲的影响，当他11岁时家里买了一部微型计算机，开始莫里斯只用微机来做作业，但不久后，边开始动手编制一些程序，解决复杂的计算问题。17岁那年的夏天，他到贝尔研究所工作了一段时间，负责编写一些有关计算机安全的程序。第二年夏天，又到贝尔研究所工作了一段时间。次后参与了哈佛大学的计算机计划并担任过私人电脑公司的工程师。这些经历给莫里斯极好的锻炼机会，积累了丰富的编程经验，最终他的计算机智慧大露锋芒。 作为康奈尔大学博士研究的部分内容，莫里斯瞄准了老莫里斯设计的保护计算机UNIX操作系统安全的软件，利用了阿帕网的三个缺点：计算机保留了调程软件、计算机运行的程序中有活门，使用了不安全的操作系统。把他设计的无害“病毒”程序慢慢地“渗透”到政府及研究机构的计算机系统中去，他的程序具有4.7万字符。原先的设想不会造成损害或为人所知，可是由于一个小小疏忽，使这个恶作剧的程序失去了控制，病毒“闪电般”地复制、传播，从十一月二日晚到次日三时，病毒已从美国东海岸，横过中部、蔓延至西海岸，致使美国军方的阿帕网和军网中大约六千台计算机关机，造成计算机网络瘫痪，迫使计算机专家们屈服，在一段时间内束手无策。 美国一家计算机公司的一名程序员被辞退后，决定对公司进行报复。当晚即悄悄潜入公司，输入了一个病毒程序，“埋伏”在公司计算机系统里。结果这个病毒潜伏了五年多才发病，造成整个计算机系统的紊乱，专家们费尽周折总算清除了这个病毒程序，但已给公司造成了巨大损失。另外有一个在银行工作的计算机程序员，事先在计算机中放入一个病毒，这个病毒发作的条件是“当我的名字在人事档案中消失，会计系统则发生混乱”。后来他被辞退了，果然不仅银行的会计系统出了问题，而且所有与这家银行联网的部门也都出现了混乱。 恶作剧是信息社会高度发展的产物。84年Steven Levy所著的《Hackers》一书向广大读者详细地介绍了恶作剧者的一切，正如Levy所说：“恶作剧者是那些对某种（如计算机）技术感兴趣的人。他们似乎对所有的有关知识和技术军有兴趣，并且特别热衷于那些别人认为是不可能作成的事情，因为他们认为世上没有做不成的事。” 产生计算机病毒原因的另一种说法是：病毒的制造者为了保护自己的软件不被复制。在美国特拉华大学发现的Brain病毒，是由巴基斯坦人制造的。编写这个程序的本意是想通过在软盘标号上写下Brain的标记，来追踪对他的软件的非法拷贝者，并且当初仅仅是针对双面九扇区软盘的，后来他也提供了解毒程序。这似乎没有什么恶意，但是由于被别人利用后，出现了Brain病毒的各种变种，他提供的解毒程序也无法阻止这种Brain病毒的传播。其中有一种Brain病毒的变种，可以引起硬盘的随机出错，并且各种Brain病毒的编制在全世界流行，到处危害。 WORD操作题： 第1题： 在文件“计算机病毒的危害.doc”中，完成下列操作。 1.将正文中的病毒（Virus）替换成病毒。 2.给本文加上标题计算机病毒的危害，将字体设置为三号字,加粗，倾斜，并将标题居中。 似乎所有的计算机专家、计算机用户都在不同程度上或不同立场上对计算机