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基于ISAS的物联网卓越工程师培养研究 　　[摘 要]为满足社会经济发展的需要，培养适应未来工程技术发展方向的工程师，可以采用以提高学生综合素质为目标的新型ISAS实践教学方法培养卓越工程师后备人才。该教学法从团队合作、信息查询、信息分析归并、语言表达、与人沟通交流等多个方面对学生进行训练，充分调动学生的学习积极性，同时培养学生的实践能力、创新意识和创业潜能，以达到“授人以渔”的教学目标。实践证明，采用该实践教学方法后，学生的专业技能水平显著提升。 　　[关键词]卓越工程师；物联网专业；ISAS实践教学体系 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）01-0133-03 　　根据2015年《政府工作报告》部署，“大众创业、万众创新”是我国未来若干年推进国民经济进一步发展的重要手段。[1]如何推动“大众创业，万众创新”，这就需要依靠科学技术，实现创新；需要发展教育，提高人的科学文化素质。对于高等院校而言，开展卓越工程师教育培养计划是培养学生创新意识、创新能力的重要手段，而且是在一个更高层面上所实施的培养方法。“走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国”是党的十七大提出的战略部署，为了早日实现十七大的战略部署，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》中更是明确指出要发展卓越工程师计划。[2，3] 　　全面提高我国工程人才培养质量，这就需要我们高等院校培养造就出一大批具有创新精神，且动手能力强，能够适应社会经济发展的具有一定科学素养的高素质各类型工程技术人才。现代信息技术极大的解放了生产力，其相关产业是我国经济发展的支柱和战略性产业。作为新一代信息技术重要组成部分的物联网产业[4]，它是一个“大集成”应用，其发展需要大量卓越工程师型的工程实践人才。 　　1981年成立的印度国家信息技术学院（NIIT）目前是全球最大的信息类培训公司之一[5，6]，它已成为国际上最有影响力的信息技术培训教育机构。NIIT独特的教学模式和其开设的课程能快速适应现代信息技术高速的更新，深受信息产业界高度的认可和广泛的好评。在它所开设的课程中，ISAS[7]（Information Search and Analysis Skill，信息搜索和分析技能）是其众多受欢迎的高质量课程之一。ISAS与其他传统课程的设置不一样，其无理论课时安排，无固定操作模式，通过充分发挥和促进学生主动性达到培养学生的信息素养为目的。通过ISAS课程的学习有助于学生提高分析问题、独立思考和动手能力。ISAS课程培养方式和理念非常适合工程实践人才培养。受此启发，本文将深入分析ISAS教学方法，并以此为借鉴，将其应用到大学本科物联网专业卓越工程师培养中。 　　一、ISAS实践教学法简介 　　与我国传统教学方法不同，ISAS教学方法把现代教育技术作为一种教学工具，并强调教学应该以系统，有意识、有计划的方式进行搜索和获取信息。ISAS教学方法充分发挥了现代计算机快速计算能力和因特网包罗大量资源信息的功能，使得它特别适合工程类课程的学习，给学生带来全新的体验感。 　　ISAS的教学目标是，通过ISAS主要培养学生可通过各种途径获得信息的能力，对所获得的信息能够深入理解分析，从中决定并选取有用信息，最终得到自己的分析结论并向他人完整介绍自己对该问题的研究结果。总而言之，ISAS是对学生综合素质，如：团队合作、信息查询、信息分析归并、语言表达、与人沟通交流等能力的培养。 　　ISAS的教学过程与“教师唱主角”为主的传统教学不同，它以“学生为主，教师为辅”，主张发挥学生的主观能动性。学生在学习过程中自主选题，自由讨论，互相帮助，以达到提高自我创新意识，充分展现每位同学的个性魅力的目的。同时，ISAS的教学主张教师在课前按照授课内容提前进行标准化程序准备，并提出要解决的问题。教师在课堂中，教给学生分析和解决问题的方法与程序，并指导学生以小组为单位，借助现代化技术手段和设备，如计算机、因特网等进行信息搜索、获取和检索，收集大量的资料，并引导学生从中筛选出项目组自己需要的内容，应用阅读技巧、参考书，抽象概括并进行结论的发布。ISAS的教学提倡教师按课前确定的，通过选择由浅入深的问题和练习，让学生准确理解概念，巩固所获得的知识，掌握解决问题的方法。把现代信息技术作为教学工具，着重强调现代教学应以系统的和有目的、有计划的方式搜索和获取信息。这有助于学生提高在技术探索方面的技能，并使其成为一种根深蒂固的习惯，而这一习惯将使学生终生在竞赛中处于领先状态，因为在瞬息万变的信息工业界，探索和吸取新知识的能力对于保持最新的技能、自信、判断力都是至关重要