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基于学生创新能力培养的初中化学教学模式改革探析 　　摘 要：初中阶段是学生学习能力、学习意识以及学习习惯养成的重要时期，初中阶段化学课程的教学也是如此。主要研究了基于学生创新能力培养的初中化学教学模式改革措施方法。首先，研究了在初中化学学习方面，学生所需要具备的创新能力标准，从学生的化学动手实践能力、化学理论创新能力以及化学思维创新三个方面进行了概述，在此基础上，重点详细论述了如何基于学生创新能力的培养优化初中化学教学模式，从分层教学模式，情景教学模式以及探究式教学模式三个角度来增强学生的化学创新能力，为初中化学课程的教学提供经验参考。 　　关键词：初中化学；创新能力；教学模式 　　随着素质教育改革的不断深化，初中化学教学逐渐向着自由化、创新化、多样化以及个性化方向发展。其中，初中化学课程的教学尤其提倡创新化，一方面表现为初中化学教师教学方式、教学模式、教学思维、教学渠道的创新发展，另一方面是指对学生化学创新方面各项能力的培养。作为一门实验类科学，化学教学以及化学发展都离不开创新推动，如何根据学生化学创新的培养方向来优化初中化学课程的教学实践，是当前初中化学教学实践所需要研究的重要问题。 　　一、学生在初中化学学习方面创新能力的培养标准 　　1.学生化学动手创新能力的培养 　　学生化学动手创新能力的培养是学生化学创新方面的基础。化学是一门实验类学科，任何化学规律、化学理论的总结和归纳都离不开化学实验的千万次创新和探究。因此，在培养学生的化学创新能力方面，教师首先要注重培养学生的化学实验创新能力，即让学生能够在安全的实验范围内进行创新，增强学生所掌握化学实验的多样性，提高化学实验的代表性等。 　　2.学生化学理论创新能力的培养 　　任何一门实验类科学的推动和创新都离不开理论方面的创新和研究。化学理论的创新是基于化学实验创新能力的基础上而展开的，是化学实验创新能力的升华。教师在培养学生学创新能力的培养方面，不能忽略对学生化学理论方面创新的培养，需要教师对学生进行适当的引导和启发。 　　3.学生化学思维创新能力的培养 　　化学思维创新能力是学生培养化学创新能力的最高阶段，只有提高了学生的化学思维创新能力，才有可能真正有效提高学生的创新能力。学生化学思维创新能力主要体现在独立解决化学问题，独立完成化学探究过程方面，这一创新能力的培养要求初中化学教师给学生创造宽松的学习环境。 　　二、如何基于学生创新能力的培养优化初中化学教学模式 　　1.采用分层教学模式，提高不同学生的化学动手创新能力 　　学生化学动手创新能力的培养，需要学生积极参与到化学实验实践的过程中，通过高频率、高质量的化学实验练习才有可能提升学生的化学动手创新能力。但是，学生在化学实验动手能力基础、化学知识基础、化学实验操作能力等方面都有所不同，提高学生的化学实验动手创新能力需要教师针对不同能力基础的学生展开不同侧重点的教学实践，即使用分层教学模式。 　　如，在学生进行氧化铜还原反应实验教学中，教师就要针对不同层次的学生提出不同的实验要求，对于化学基础优秀、化学能力良好的学生，教师要引导学生思考氧化铜可不可以用其他氧化物来代替，如何代替等，而对于化学能力基础差的学生，教师的教学重点要集中于氧化铜还原实验装置组建原理等。 　　2.采用情景教学模式，激发学生化学理论创新能力的提升 　　对于激发学生化学理论创新能力方面，教师要采用情景教学法，让学生在一个特定情景中进行思考，考虑用什么样的化学原理可以设计实验，从而解决情景中的具体问题。 　　如，在试剂酸碱度自己混合溶液的成分检验方面，教师可以给学生一个命题，让学生自己研究应该用什么样的试纸或什么样的试剂来证明混合溶液的酸碱度以及混合溶液的成分，且要让学生了解使用该试剂的原理等，从而提高学生的理论创新能力。 　　3.采用探究式教学模式，培养学生的化学思维创新能力 　　在探究式教学模式中，教师可以给学生创造一个宽松的化学探究环境，有助于学生化学思维的发散，对培养学生在化学思维方面的创新能力十分有利。探究式教学模式要求教师在教学中转变教学思维，把学生放在探究教学的中心，教师在教学中进行 　　引导。 　　如，在盐类化合物的水溶性中，教师可以让学生进行自我探究，将各类酸根与不同金属形成的化合物的可溶性进行总结，并让学生在课堂中进行讨论，从而得出常见金属盐类化合物的水溶性总结结论，并将这一结论具体化为表格，不仅能帮助学生进行理解和记忆，还可以提高学生的化学思维创新能力。 　　综上所述，初中阶段化学课程教学模式的创新需要教师根据学生的学习实际情况，按照学生在化学创新能力培养方面的各项标准，对初中化学教学模式进行优化和探索，从而提高教师教学效率，切实有效增强学生的化学创新能力水平，为社会培养具有创新能力的