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激发创新思维，提高小学数学教学实效 　　摘 要： 教师要针对小学生的实际情况，积极探索提高学生数学能力和完善数学思维方式的途径，为提高学生的素质奠定基础。数学教师必须以良好师德和高度责任感加强对提高小学数学教学有效性的探索，培养小学生学会应用数学知识解决问题的能力，激发创新思维，实施情境化教学，争取做到以教促学，共同参与探讨，有利于研究探索型教学模式的实施。 　　关键词： 小学数学教学 创新思维 教学实效 　　一、构建和谐环境，培养创新精神 　　在小学数学课堂教学中，教师要创设富有生活特色的文化情境，为学生上好每一节数学课营造和谐的教学环境。要针对学生不同的心理特点，激发他们学习数学知识的兴趣，获得快乐，同时要注意使用恰当的评价语言评价每一位学生的学习情况。有时候一句赞誉学生的话，像精神营养剂一样，能够激发后进生形成良好的学习信心，让好学生更有信心地学习，能够使全体学生形成良好的精神面貌。有时候教师随意对学生批评一句，可能导致学生一整天心情不愉快，或者使学生产生不愿意学数学的逆反心理。在小学数学教学过程中，教师应该及时给予学生鼓励，千万不要以为是小学生，就可以随意批评，那样就会伤害他们的自尊心，打击其积极性。而客观而恰当的评价语言不仅仅是由教师的语言表达能力决定的，更关键的是由教师的高尚职业道德和良好心理品质决定的。教师在数学教学过程中切记不能把个人的情绪掺杂到一起，千万不要有任何私心，基础教育最重要的是共同配合、协调发展，教师只有把自己的高素质渗透教育教学实践中，才能在学生中树立起威信，才有利于培养学生良好的道德修养，有效提高学生对数学知识的应用能力。 　　二、改进教学方法，激发创新思维 　　在小学数学教学过程中，教师应该创新思维，激发学生的主体意识和学习积极性，改革传统教学方法，构建有利于学生发展的新型课堂教学环境，在探索与实践过程中激发学习数学的兴趣，培养运用数学知识解决实际问题的信心和决心，逐步强化数学应用意识，鼓励学生及时发现和探索生活中的数学问题，尽可能地提高教学实效。为了提高学生学习、应用数学知识解决问题的兴趣，教师需要给予学生精神文化方面的影响。教师必须具有高尚品德，尤其应该注意以身立教，注重为人师表。在数学课堂教学过程中应该注意自己的一言一行，时刻秉承以德育人的教育教学原则。教师在逐步改变传统教学模式的同时，应构建适合于学生能力培养的新型教学环境，通过多媒体等教辅器材的使用，使抽象的数学概念获得形象化的表现。教师通过实施“数”与“形”的有效转化，改变传统的教育教学方式，把数学教学内容与教学情境融合在一起。放手操作，为学生提供自主探究学习的空间，知识不能仅靠传授和模仿得来。要想真正获得知识，必须把学生当做小小的研究者，由教师提供相关材料，让他们在动手操作中自主地探索知识，主动地感知、理解、抽象和概括知识，只有这样，知识才能真正内化到学生已有的知识结构中。为此，我们必须认真钻研教材，充分挖掘教材中的有利因素，设法引导学生多角度、多层次地分析问题。学生在学习中需要与同学交流，需要得到教师的指导，这一切可通过构建新型教学环境实现。在小学数学教学实践中，在加强学生数学能力培养，提高综合素质培养的同时，要发挥以点带面的作用，通过对数学知识的反复练习，有效促进学生综合素质的全面提高。教师要树立整体教育观念，注重学科间的配合，想方设法把学生的学习积极性和主观能动性调动起来，以数学概念教学为基础，有效促进学生数学能力的提高。教学方法要灵活而艺术，让数学教学在学生愉快的体验与参与过程中共同完成。教师要提高自身修养，了解学生心理特点，掌握学生的具体情况，关心学生，这既是数学教师高尚品德的表现，又是实现成功教学所必需的，对那些其他课学习成绩优秀而数学成绩稍差的学生，要当做重点对象培养其数学能力，带动全班同学努力学习数学，共同进步，有效促进生综合素质的全面提高。 　　三、实施讲学互动，激发创新意识 　　传统教育方式的基本特征是以知识的传授为核心，以教材和课堂讲授为重点，偏重于传授学科中固有的知识，实现教学资源的优化组合，对课堂教学进程实施有效调控，使学生在特定情境中发现数学问题及其内在的规律，对概念的形成与概念之间的内在联系，进行反复演示，直至能理解、接受，从而实现对相关数学知识的进一步理解和有效应用。现代多媒体技术为创设数学教学情境提供了技术保障，利用信息技术的方便、快捷等优势，能够把常规教学手段与多媒体技术有效结合起来，使小学数学教学质量得到进一步提高。教师要做学生的引路人，为学生自主学习做好督导工作，要鼓励学生积极思考，大胆实践。教师把借助现代信息技术设计好的多媒体教学课件，通过利用网络等现代多媒体教学资源的优势，可以对数学难题进行具体分析研究，启发学生积极思考，主动探索生活中蕴含的数学问题，鼓励学生共同参与构建