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激活学生写作思维捕捉智慧的闪光点 　　摘 要：现行江苏省高考英语作文采取“读写任务型”的方式考查学生的语言概括和表达能力。在写作教学中如何启发学生的写作思维，是每个英语教师应该思考的问题。教师要善于捕捉学生智慧的闪光点，予以肯定和指导，从而鼓励学生积极思考，培养学生的创新能力，提高写作水平。 　　关键词：高中英语写作；思维启发；激励教学 　　写作教学是高中英语教学的重要组成部分，也是英语教学的一大难点。现行江苏省高考英语作文采取“读写任务型”的方式考查学生的语言概括和表达能力。针对高考作文新题型，笔者在近几年的尝试性研究中发现，由于平时训练较多，第一部分30词的概括，学生已经基本掌握了概括的方法。但是剩下的120词却让一部分学生大伤脑筋，不知道怎么“凑”满词数。 　　如何启发学生的英语写作思维，这是英语教师应该认真思考的一个问题。维果斯基的“最近发展区理论”认为：学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。对于不同的学生，教师应根据他们的最近发展区的特点，实施针对性教学。 　　新课程改革提出了教与学之间的新型关系，让我们更有机会倾听学生不同的声音，发现学生在写作课堂上闪现出的智慧的火花。教师应该在学生现有理解力的基础上，鼓励学生创造性的思维及独到的见解，帮助学生达到更高的写作水平。 　　一、尊重学生的劳动和思维，注重启发激励教学 　　要想让学生充分享受成功的喜悦，必须改变写作课堂单一的教师讲解模式，把课堂的主动权交给学生，鼓励学生大胆思考，创新思维。以笔者在教学中给学生练习的一篇书面表达为例： 　　Throughout history，competition among people has never stopped. Whether you like it or not，you are a member of the human race，and thus have to participate in the competition. When you are not studying，your classmates are； when you are not working hard，your friends are. 　　Of course，when we are young，our parents will protect and support us. But there will become a day when we have to stand on our own two feet. We will meet all kinds of challenges and competitions in our life. The road of life is filled with setbacks； we should develop a strong character and face them bravely with wisdom and confidence. In the end，we can proudly declare that we do not have any complaints or regrets in this life，for we have lived each day in a meaningful way. 　　1.用约30个单词写出上文概要； 　　2.用约120个单词发表你的观点，内容包括： 　　（1）说明竞争无处不在； 　　（2）竞争存在的意义是什么； 　　（3）你对待竞争的态度和看法。 　　根据写作要求，第二段的写作要求分析竞争的重要意义，这部分内容学生可以自由发挥。在处理和讲解这一段时，教师应根据学生实际情况加以启发，鼓励学生积极思维，列举要点。在指导本段写作之前，教师可以询问贴近学生生活的一些问题，如： 　　（1）Do you like competition？Why or why not？ 　　（2）Do you think competition is important？Why？ 　　以问题引起学生对要点的思考更具有引导性和启发性。教师要给学生充分的时间思考，而不是急于让学生回答，这样有助于学生充分有效地思维，从而给予学生回答的信心。教师更不能参照答案让学生进行翻译，这样会限制学生的思维。在指导过程中，笔者发现，学生的思维开阔，想出了