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吕韵乡情 童年唱响 　　摘要：山东地方戏曲――吕剧承载着传统文化渊源的基因，有着深厚的文化底蕴，是宝贵的非物质文化遗产。开展吕剧进课堂活动，对培养学生热爱传统文化的感情，提高学生文化艺术的修养，增强学生对民族音乐的认识，增强他们的民族自信心和自豪感有着非凡的意义。 　　关键词：小学音乐教学；吕剧进课堂；普及教育 　　中图分类号：G623.9 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0365-01 　　吕剧是闻名全国的山东地方戏曲，形成的历史已有将近一百年。发展初始也有地方称之为琴戏或者化装扬琴等，已经申请国家非物质文化遗产，是中国八个著名的戏曲剧种之一，同时也是山东省最具有当地特色的代表性戏曲剧种。广饶地区是吕剧发源地，吕剧文化也是广饶文化品牌之一。在学校开展学吕剧、唱吕剧、弘扬吕剧文化的戏曲进课堂活动，培养学生爱吕剧、爱家乡的乡土情怀，推动吕剧文化艺术的繁荣发展。吕剧中有着生动的故事、鲜明的形象、高尚的人物品质，陶冶了学生的情操，潜移默化地影响着学生的认知及欣赏水平，培养学生良好的艺术修养，增强良好的道德品质。在倡导素质教育的今天，小学音乐课堂引进吕剧教学尤为必要，具有重要的现实意义和长远的历史意义。 　　1.了解本地乡土文化 充分运用吕剧资源 　　吕剧的发源地在广饶，产生来源于农村农民的生产、生活，每个剧目都是根据群众生活中的一些故事情节编写、艺术加工完成的，是有感而发的，从中所表现出来的感情是真挚的，因而故事情节具有真实、朴素的特点，跟广饶地区的文化习俗、风土人情有着紧密的联系。有许多的传统剧目里面运用了广饶方言，用广饶方言演唱的这些具有浓郁风土人情的剧目，生动的再现了当地人民生活的酸甜苦辣、喜怒哀乐，让学生感觉到很亲切，易于接受。东营市吕剧团著名演员赵静和王美霞等，经常亲自带团队进校授课、辅导学生、引领我校教师，专业指导我们吕剧的唱腔，每一个眼神、每一个动作，吸引着教师和学生。在专业老师指导下戏曲教学日渐规范，骨干力量不断壮大，成为学校课程改革的一大亮点。 　　2.提高吕剧艺术认知，激发学生学习积极性 　　新课标提出在音乐教学中要体现文化传承作为重要内容，通过让学生学习吕剧这种地方戏曲，了解广饶当地风俗文化，扩宽视野，提高情趣。小学生具有可塑性强、接受能力较快的特点，因此让吕剧进课堂是传承的最佳途径。吕剧艺术博大精深，现在的孩子对吕剧的了解不深，仅仅停留在知道广饶有吕剧，也许在日常生活中有所接触，但对于吕剧具有人美、舞美、曲美、极具表现力的特点几乎没什么认知，也不十分感兴趣。把吕剧纳入小学音乐教学中，通过老师的教唱或曲目欣赏，以及背后人物故事的分析和介绍，逐步改变他们对吕剧的认知。通过教学，让学生了解吕剧演唱、唱腔特点，真假声结合的处理方式。唱腔讲究以情带声，吐字清楚、口语自然。润腔时常用一些颤音、滑音等，与主要伴奏乐器的颤音、柔音等相结合，使整个唱腔优美流畅。 　　教学中我们也要意识到 吕剧进课堂不是培养专业吕剧演员，而是一种普及吕剧知识的基础教育。这种普及教育是希望小学生了解吕剧的基本元素，如：吕剧的起源、代表作品、吕剧人物、乐器等。从吕剧中感悟真挚的生活、优良的品质、积极向上的人生，实现弘扬乡土文化、传承艺术的目标。教学中应杜绝灌输性的教学，比如硬性的说教、反复的跟唱等，这样只会导致孩子对吕剧产生反感甚至厌恶。因此，充分调动起学生的学习兴趣是普及吕剧艺术的关键。最好的老师来自于兴趣，高水平的音乐教学首先要能吸引学生的注意力，引导学生去关注吕剧，去营造浓厚的课内外相结合的戏曲学习，调动学生的学习积极性。立足提高吕剧艺术鉴赏能力这个基本原则，不能搞成应试教育、强制教育。所有的教与学，都应该围绕兴趣做文章，同时去选择适合小学生容易理解、易于接受的吕剧欣赏内容，让学生了解、接受并喜欢上吕剧这门传统艺术。 　　3.教唱与赏析相结合，感受吕剧艺术的魅力 　　现在的学生非常喜欢通俗、摇滚等现代音乐，而对戏曲不是太热爱，原因有许多方面：一方面是学生认为节奏慢，咿咿呀呀唱老半天，不知道唱了些什么；一方面是他们认为吕剧只有老一辈的爷爷奶奶们才喜欢去听去唱；另一方面是现在年轻的音乐教师，比较重视声乐、钢琴等现代音乐，很少去接触吕剧等传统艺术。 　　吕剧教育怎样走进音乐课堂，让学生喜闻乐见呢？教学中，我们尝试的方法主要有：一是采用跟唱法，如教唱《红嫂》的选段时可采用先词后曲，并以口传心授的方式，教师范唱一句，学生跟一句，学生很快就唱得津津有味。学会以后，再要求他们识谱，并且让学生们边唱边表演。在教唱《王小赶脚》时，要求学生认真聆听、关注老师的演唱与动作的结合，让学生跟随老师模仿赶毛驴的动作，很快就融入到剧情当中。采用先学唱词后学曲谱的方式，并且加入一些戏曲中动作来表演，获得了良好的教学效果。二