以员工及企业共成长为导向职工星级培训课堂建设.docVIP

以员工及企业共成长为导向职工星级培训课堂建设中国石化齐鲁分公司第二化肥厂（以下简称齐鲁二化）始建于1974年，是中国石油化工股份公司齐鲁分公司所属主要生产厂之一，是全国最大的丁辛醇生产基地。作为建厂近四十年的国有老企业，为国家经济建设做出了突出的贡献。近年来，该厂面对着人才短缺，管理滑坡，标准不高等现状，为提高企业的核心竞争能力，在分析总结多年实际管理经验的基础上，审时度势从自身实际出发，创造并实施了以员工与企业共成长为导向的职工星级培训课堂培训体系，取得了良好效果。 一、“星级培训课堂”教育培训体系的定义 以“员工与企业共成长为导向的职工星级培训课堂”为核心的员工培训体系的，它是指以企业搭建的“星级培训课堂”体系为依托，通过员工自我定位、自我分析、星级培训、考核评价、重新自我定位的闭路管理模式，借助培训、规划、考评、约束和激励等过程控制，调动员工的积极性，激发员工的创造性，充分发掘员工的潜能，提高技能操作人员业务素质，培养一岗多能的技术人才，实现人才的快速培养和员工素质的飞跃，满足企业发展的人才需求。 二、“星级培训课堂”教育培训体系的特点 分门别类式培训。“星级培训课堂”在原有传统的培训基础上采用不拘一格、分门别类的培训学习方式，从解决生产中的实际问题入手，有计划有针对不同阶段、不同层次的职工开展培训，充分挖掘职工的潜能，快速的提高岗位技能，达到一专多能、掌握多岗操作技能的培训管理办法。 星级化管理。所谓星级管理，就是以激励职工自觉学习岗位知识、不断提高技术技能为目的，将职工的技术技能水平用五角星的个数直观表示出来，一个五角星表示一个星级，对应一个技术等级。在星级设置上，生产车间，星级的数量反映职工掌握岗位操作的数量；辅助生产车间，采用就地拔高、一般不打破工种界限的方式，根据技术水平高低划定星级，但最高不超过5星。 三、构筑以“星级培训课堂”为核心的教育培训体系的主要做法 1.确认星级培训课堂的核心地位，营造培训的良好氛围 1.1完善制度保障体系 该厂为加强培训管理，专门设立了由厂领导和相关部门主要负责人组成的职工教育委员会，主要负责研究厂教育培训工作的规划、计划及教育经费使用等培训工作的重大问题，修订了《员工教育培训管理规定》，通过详尽的八章34项条款，为打造“星级培训课堂”员工培训体系提供了可靠的制度保障。 1.2实施严格的激励与约束机制 一是建立责任机制，把星级课堂教育培训作为提升员工素质、提高员工工作水平的重要工作，逐级落实管理责任，统筹协调各方关系，确保星级培训课堂的实现。二是建立导学督学机制，制定了科学合理的培训学习计划和方案，确定了培训目标、内容和方法等，坚持分期分批组织进行培训，确保员工参加培训不影响正常工作。三是建立考核激励机制。对培训的管理体制、组织实施、经费管理、外出培训、考核等进行规范，把培训工作与绩效考核挂钩。 1.3实行差别化管理方式。一是薪酬差别化。施行有差别的薪酬制，以星级作为奖金分配和调整效益工资的主要依据，推行“一岗多层次，同岗不同薪”的岗位待遇，促使员工努力提高岗位技术水平，在向高岗位竞争的同时，也向本岗位的多星竞争，进一步拉开收入分配档次，充分调动员工工作积极性。二是晋升差别化。坚持星级的聘用管理，星级聘用管理的关键是体现在“星级”上。在晋升竞争时，同样条件下优先考虑星多的员工。 2.多层次、多角度开展员工星级课堂培训 2.1重视需求分析，关注个体差异 首先，进行组织分析。根据组织的运行计划和远景规划，预测本组织未来在技术上及组织结构上可能发生什么变化，了解现有员工的能力并推测未来将需要哪些知识和技能，从而估计出哪些员工需要在哪些方面进行培训，以及这种培训真正见效所需的时间，以推测出培训提前期的长短，不致监渴掘井。其次，进行个人分析。将员工现有的水平与预期未来对员工技能的要求进行比照，发现两者之间是否存在差距，通过发掘个人工作行为和期望行为标准之间的差异，明确需培训的内容，为科学地进行人力规划，避免人力资源的浪费以及培训方案的制定提供标准和依据。 2.2制定严密的星级培训方案 一是分层次安排培训内容。对新老员工业务层面不同，采取有针对的培训，老员工实际操作经验丰富，在培训课堂中多选择些理论方面的知识；以新入厂大学生为代表的年轻员工都有丰厚的专业知识，坚实的理论基础，在课堂上多探讨些实际操作问题，达到取长补短、共同提高的目的。 二是重点突出，讲求实效。本着重点突出、讲求实效、针对性强的原则，合理设置讲课题目和内容，主要包括装置设备知识、标准程序作业法、操作经验、上下游关联知识、化工基本知识、应急处理、独门绝活、技术难题攻关等涉及日常工作的知识。有针对的讲解生产调整难点、装置操作难