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信息环境下高校会计电算化专业课程调整摘 要：随着信息技术的快速发展，“会计电算化”这一词正逐步地升级为“会计信息化”。 笔者通过参加中国会计信息化年会等，较详细地了解到当前各层次院校的会计及相关专业的课程设置，在信息化方面普遍相对滞后。 因此提出了应新增会计专业信息化方面的课程，以体现信息化的特点。笔者对调整原则、调整内容以及为实现课程调整应该亟须解决的问题，提出了自己的一些建议。? 关键词：会计信息化; 课程调整; 调整原则; 调整内容; 解决的问题?? 收稿日期：2007―11―20? 作者简介：张素云(1965―),女,汉族,山东省成武人,山东菏泽学院经济系副教授, 研究方向: 会计理论与应用研究。 一、调整课程应遵循的原则? (一)提高操作能力 ? 一般的本科院校、普通专科、高职高专院校的会计专业、会计相关专业（比如审计、财务管理、企业管理等），强调的是提高学生的实践技能使学生能灵活运用学过的知识解决实际工作中遇到的问题，强化学生的职业能力和持续发展能力及创新能力，并不需要讲太多的理论和程序设计知识。? （二）创新能力及发展能力的培养 ? 会计专业各院校的办学层次应根据自身的优势与特点 ，创新地设置会计专业的课程体系。在确保主干课教学质量的基础上，加强重点课程，综合相近课程，大力开发新技术课程，逐步增加选修课，以提高学生全面素质及发展能力。? 二、调整课程应以专业培养目标为基础? 会计教育的目标是要培养一批既熟悉会计又懂计算机的复合型人才，将两者有机结合起来，进而科学地发展会计信息化，推动会计改革和会计信息系统的应用。课程是学校教学工作的核心，而课程的选择是由专业培养目标决定的。因此，只有合理确定专业培养目标，才能构建合理的课程体系。? 参照财政部1995年颁布的《会计电算化培训管理办法（试行）》，将学生的培养目标分为初级、中级、高级，专业培养目标也应划分为同样的三个层次。? 1.初级人才的培养， 即会计信息软件操作人员的培养。培养初级人才的目的是满足各单位对会计信息化应用初级人才的需要，其要求是通过会计软件基本操作技术，能够完成会计实务的处理工作。学生层次应该是会计专业的中专、专科、高职。? 2.中级人才的培养， 即会计信息系统管理与维护人员的培养。培养中级人才的目的是满足各单位对会计信息系统的管理人员、维护人员及中专教师的需要。它要求在初级水平的的基础上具有会计信息化系统软、硬件的基本维护能力，并具有会计信息化应用实施的组织协调能力。学生层次应该是会计及会计信息化专业的专科和本科层次以及非会计信息化专业的本科（如审计、财务管理、企业管理等）层次。? 3. 高级人才的培养，即程序设计和系统设计人员的培养。培养高级人才的目的是造就高级会计信息化技术人才和管理人才以及满足会计信息软件的开发、研制，会计信息化的高层管理和高等院校教师队伍的需要。高级人才是在中级人才水平的基础上还有会计信息系统的分析、设计、开发能力，以适应会计信息化、经营管理信息化、决策信息化等需要。学生层次应该是会计信息化专业本科和研究生层次。? 三、会计专业课程体系的调整 ? 会计专业课程体系应包括理论教学体系与实践教学体系两个方面的内容。这里省略了文化基础课及会计课以外的其他专业课程。? （一） 理论教学课程体系? 1.培养初级会计电算化人才课程的调整? 基本技能课：应加强计算机文化基础课，如适当地增加课时等。? 财会基础课：与会计电算化时代基本相同，只是要增设财经法规与会计人员职业道德等作为会计专业的必修课，为避免会计信息失真奠定基础。? 专业技能教育课：增设体现信息化特点的课程，如会计信息化、审计信息化、财务管理信息化、ERP软件操作等课程。这几门应作为会计电算化专业的重点专业技能课。? 2.培养中级会计电算化人才课程的调整? 基本技能课：在加强计算机文化基础课的同时，增设计算机组成原理、计算机的维护、Visual Foxpro 或SQL Server等课程。? 财会基础课：与会计电算化时代基本相同，另外根据就业形势的需要还可以增设一些选修课，如预算会计、商业会计、银行会计、涉外会计、财会法规与会计人员职业道德等。? 专业技能教育课：增设体现信息化特点的课程，如会计信息化、ERP系统、财务管理信息化、企业管理信息化、审计信息化、会计信息系统分析与设计、电子商务、网上支付等。? 3. 培养高级会计电算化人才课程的调整? 基本技能课程，如计算机组成原理、计算机的维护、大型数据库如SQL Server、高级编程语言C等。? 财会基础课与会计电算化时代基本相同。另外根据就业形势的需要还可以选