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关于普通高校创新型体育教师培养问题探析关键词：高校；创新型体育教师；培养途径 中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2007)08－0098－01 一、创新型体育教师概念的内涵 １．创新型体育教师概念的内涵 创新型的体育教师应该是：在素质教育的背景下，具有宽口径的体育专业知识和个性化的知识与技能，以探索和研究的教育方式，使学生学会认知和创造，成为具有创新意识和国际视野的高素质、高质量的人才，并为高层次的后续学习和终身学习奠定基础。 2.创新型高校体育教师素质的构建 创新型体育教师的素质构建应包括下列内容：1)崇高的职业精神。崇高的职业精神是指教师敬业、爱岗、无私奉献的精神，它是真挚的教育情感。2)先进的教育理念。教师的教育理念对他们的教育教学行为有直接的影响，创新型教师必须具有先进的教育理念。3)合理的知识结构。创新型教师之所以能担负起对学生的活动进行引导和启发的重任，就在于其具备多元、合理的知识结构。4)良好的心理素质。创新型教师良好的心理素质表现在自信、喜欢挑战性工作、富有幽默感且兴趣广泛等方面，对面临的现实问题有浓厚的兴趣，并始终怀有钻研和解决这些问题的强烈愿望。 二、创新型高校体育教师培养的途径 １．营造创新环境，树立“以人为本，健康第一”的教育思想 要培养教师的创新能力，就必须营造一种激发教师创新欲望的环境，通过外部环境的反复刺激，激发教师创新意识的形成。同时要建设积极向上的内部环境，开展教师之间的探讨和交流活动，营造良好的学术研究氛围，坚持树立“以人为本，健康第一”的教育理念。体育教学要以大学生的发展为出发点，教什么和怎么教要适应大学生发展的需要，而不是使学生适应老师教什么和怎么教，在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。 ２．增加体育教师的知识储备，提高教师的科研素质 (1)增加体育教师的知识储备。研究现代学校教育和体育科学发展的趋势，使我们认识到，要成为一名创新型的体育教师，必须转变传统的思维方式，加强读书学习，扩大知识面，丰富文化内涵，增加自身的知识储备。 (2)提高教师的科研素质。高校体育教师只有具备较强的科研能力，才能更好地接受新知识、新技术和新方法，并将其运用于自己的教学实践。高校应建立与科研工作相配套的激励机制。 ３．以教材教法的创新研究推动教师创新能力的提高 《全国普通高等学校体育课程指导纲要》中规定的选编体育课程内容的主要原则是健身性与文化性相结合、选择性与实效性相结合、科学性与可接受性相结合、民族性与世界性相结合，充分反映和体现了《学生体质健康标准》的内容和要求。依据《纲要》精神，必须改变传统的教学模式和教材体系，构建适合于现代高校体育教育发展和学生需要的教材体系。而新教材体系的构建必然会促使教师加强对教法进行创新研究，不断提高运用先进的教学方法进行教学的能力。 ４．构建良好的校园体育文化，促进创新能力的培养 校园体育文化对高校学生陶冶情操、磨练意志、塑造自我有着积极的作用。高校体育教师是校园体育文化的主要倡导者和组织者，开展丰富多彩的具有创新意义的校园体育文化活动，对发展体育教师的创新思维，培养其创新能力有很大的促进作用。 参考文献： ［1］梁 红．大学素质教育要求大学创新能力的提高［Ｊ］．高等教育研究，2000(3)． ［2］韩鹏伟．论21世纪高校体育教师应具备的能力结构体系［Ｊ］．中国学校体育学报，2002(5)． ［3］肖洪扬．浅谈提高高校体育教师的创新意识和创造能力［Ｊ］．体育科技，2006(1)． 〔责任编辑：徐光宗〕 1