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关于高职院校加强能力培养认识及思索摘 要： 高职院校的教育是以就业为导向，以社会需求为目标的专业教育，它以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以培养综合职业力为目的。作者从“三个突出、三个加强”入手谈谈高职院校如何加强实践能力方面的培养。 关键词： 高职院校 能力培养 学科优化 随着经济的高速发展和社会的不断进步，人们越来越意识到处于基础教育与高等教育之间的高等职业教育的重要性。大力发展以培养具有特色实践能力的人才为目的的高职教育是我国教育事业的重要任务。发展高职教育的核心是突出专业特色，加强能力培养。通过数年的教学工作，我深知高职院校发展的根基在特色专业，重点在就业时学生的实践能力，关键在有责任心的领导和教师，落脚点在良好的课堂效果，根本在全体师生的职业道德素养。 下面我结合本职工作谈谈对高职院校加强能力培养的认识和思考。 一、突出专业特色，加强学科优化 拥有特色专业是高等职业院校的生命线。如何突出特色专业、如何扩充特色范围，从管理和教学各个环节更好地加强学科优化，以培养出适应社会需求和个人发展的应用型高素质特色人才，是摆在高职院校面前的头等大事。 以我所在的学校为例，河南推拿职业学院经过50多年的发展壮大，形成了以高职、中职、短训教育为主，医疗、保健产业协调发展的多层次办学格局，主要培养适应医疗卫生事业发展需要的高等技能型人才。在专业设置方面，推拿专业已经成为我校有优势的、有特色的专业，我们采取巩固加强的政策，进一步做特、做大、做强，并以此为根基，发展扩充了康复治疗技术、护理、社区康复等专业。简言之，在推进高职教育人才培养方式上有了不少探索和发现，并成功打造出了“洛阳推拿”这个金字招牌，被列为河南四大职教品牌之一。 二、突出就业导向，加强能力培养 职业教育与普通教育相比最显著的区别就在于前者要最大限度地培养学生以熟练的专业实践能力为主的多方面素质。这就要求高职院校无论在课程设置还是教学手段等方面都应当突出以就业为指导，以社会需求为导向，加强实践操作的能力培养。学校要在教育教学的各个方面体现职业教育的特色。 1.课程设置 高职院校在设置课程时应根据本专业的需求和特色，并结合生源情况、高职培养目标和就业前景等因素合理制定。 （1）课程设置要明确专业的定向性，强调技能的实用性，改变以学科为本的理论模式，突出技术基础课、专业特色课、职业道德课的设置。 （2）对内容重复、交叉的课程进行精简、合并、重组，实施综合化课程改革。譬如，针灸推拿专业需要有牢固的《经络腧穴学》基础，所以本专业在《中医基础理论》中就删除了经络腧穴的相关知识，而把这部分内容在第二学期另设置为一门课程单独学习，体现出提炼、提高和综合化改革的指导思想。 （3）要因人因时因地，用发展的、创新的眼光认识高职教育，突出课程改革，以更好地彰显以能力培养为中心的职业技能教学特色。课程设置不是一劳永逸的事情而是要不断调整优化的，这样才能使培养出来的学生适应不断发展的社会需求。 （4）在课程设置上应考虑到拓宽学生的知识面，培养学生适应就业的基本能力，发展学生的个性和特长。譬如增设《思想道德修养与法律基础》、《职业道德与职业生涯规划》等课程，为其可持续发展打下牢固的基础。［１］ 2.教学内容 （1）以“有用、够用、会用”为原则，在教学内容的安排上注重强化职业技能培养。使学生具有把熟练的手法技能与所学中医、西医基础理论相结合，从而运用到保健或治疗实践中去的能力。 （2）重视新知识、新技术和新规范的介绍和应用。职业教育的教材陈旧是一个突出问题，尤其在医学不断发展和革新的今天，教师要不断更新知识，始终保持教学内容的正确性、先进性、创新性。这是保证教学内容科学性的首要要求。所以高职院校提倡“双师型”教师，加大科研力度，加强师资建设等都是为了突出教学能力，保障教育教学的先进性和创造性。 （3）高职院校教学内容还应该在深度和广度方面彰显高等教育的特性，使其与普通中等职业学校相区别。 （4）注意不能过于强调实践技能的培养而忽视基础理论知识的教学，两者应有机结合，否则会使实践技能无理可依而显得空洞。 3.教学方法 课堂教学方法应多采用启发式、讨论式等能够激励和引导学生更好地融入课堂的教学方法。教师授课传授知识时，应避免采用“照本宣科”和“满堂灌”等传统应试的方法，加强思路的传授，提高学生解决问题的能力，即加强自学指导。因为高职院校的教学目的是培养具有特殊技能的应用型高素质人才而不是理论研究专家，而且学生的生源较之高等院校有很大的差距，所以我们要想尽办法使这些从事职业技术工作的学生在走向工作岗位之后，有能力不断创新。譬如课后作业的布置不必长篇大论，要能促进学生启