创新就要让学生主动参及.docVIP

创新就要让学生主动参及创新教育是素质教育的具体化和深入化，它涵盖的内容包括：创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格的培养。创新教育强调以学生为主体，通过“启发式”教学，让学生主动参与教学过程，并在自主学习中培养独立思考和创造的能力。数学学科的教学就是根据学科特点，通过对学生的动脑动手基本技能的训练，来培养学生的创新意识和创新能力，进而掌握学习数学的规律，探索学习数学的方法，学会在社会实践中应用数学的真本领即――创新技能。 创设问题情境，激发认知兴趣 我们在教学分数初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的小蛋糕盒数。并仔细按要求认真去做。如果有4盒(每盒两个蛋糕)，平均分给小虎和小冈，请用手指个数表示每人分到的小蛋糕盒数。学生很快伸出2个手指。我们接着说现有一盒小蛋糕，要平均分给小虎和小冈，请用手指表示每人分到的盒数。这时许多小同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半盒小蛋糕。老师进一步问：你能用一个数来表示“半个”鸣?学生被问住了，一个个目瞪口呆，比比划划。此时，一种新的数(分数)的学习随即将展开，还可利用一张正方形或圆形的纸片折叠成二分之一、四分之一等图形，随着分数概念的展示，顺便激发了学生认知的欲望。我们多方为学生体验成功创设种种条件，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性也可以引导他们无限想像和积极的思维。 强化学法指导，培养学习能力 要想使学生主动听课、积极动脑、提高能力，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口全部利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发挥他们独特的思维、想象、动手、用脑的主动作用，才能使学生真正地爱学习，善动脑，真正达到会听、会看、会想、会说以至会做。 1.要会听。 会听才能会理解，只有理解了才会接受。听讲时让学生边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学讲、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，教师可以尝试如下做法：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式，最后解出题来。这样才能使学生真正掌握运算规律，理解知识内容。 2.要会看。 上课要会看，其实就是我们所说的观案。一个人的观察能力高了，分析问题就自然好办了。所以我们要培养学生的观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能容易掌握的知识。教师可以少讲或适当点拨。在教学中可以提供给学生充分的观察材料的时间，让学生充分发挥他们的自主作用，认真观察，仔细分析。当然我们先要选好观察材料，要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，先由教师带领学生观察，后给学生观察提纲，使学生通过仔细观察、全面比较，最后作出判断。 3.要会想。 我们知道遇到问题就得处理问题，处理问题首先就得思考问题。其实就是人们常说的“三思而后行”。所以我们培养学生就要让他们会思会想，想的愈多。方法愈多，尤其要焕发他们的奇异思维，多想就多疑，多疑就要多想。课堂上要给学生足够动脑筋去想的时间，让学生有机会动脑筋、想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对老师所提出的问题做到人人动脑筋，个个作思维。你想他想全都想，这样问题就迎刃而解了。 4.要会说。 语言是表达思维的重要方式，要说就要去想，想好再说，说完再想，既可以锻炼语言表达，又可以发挥奇异思维。脑子愈用愈灵，思路愈思愈广。我们力求在课堂上尽量让学生多说，促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看、全面想、大胆说。说本身是一种语言交际能力，抓住了会说就能促进其它三会，因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。老师教学要说课，如果学生也锻炼得会说课了，那我们的教学不是很成功了吗? 5.要会做。 人常说：说容易，做就难了。事实就是如此，真正要会做了，那就达到了我们的目标。我们之所以通过平时大量的教学过程最终让学生真正掌握数学原理，找出其发展变化规律，应用到实践中去。就是让学生会做。不仅会做数学中的各种类型易题难题，更要会做实践中的具体实事。 创新教学就是要彻底改变过去的传统教学模式，就是要更新教育观念，明确学习目标，让所有的学生积极主动参与，大胆思维探索，想前人没想到的，做前人没做成功的，学会更多的创新技能，探索更多的科学奥妙。 1