创新是高等职业教育特色永恒主题.docVIP

创新是高等职业教育特色永恒主题21世纪是知识经济的世纪，知识经济是创新经济。创新，是人类永恒的主题，是新世纪永恒的主题。创新是高等职业教育发展特色的灵魂和不竭动力。高等职业教育特色创新是社会进步、经济发展的必然要求，是高等职业教育自身发展的需要，也是实现人才培养目标重要保证。高等职业教育特色创新要结合高等职业教育的特点，结合我国国情，走产学研相结合的道路，为我国现代化建设培养大批的高素质、高技术的应用型的劳动者和接班人。 一、现代教育是现代社会的有机组成部分，创新是现代教育发展的内在动力 高等职业教育特色发展要适应社会主义现代化建设发展的需要，把我国沉重的人口负担转化为人力资源优势。加强人力资源开发，促进高等职业教育特色健康持续的发展，必须进行教育创新，全面实施素质教育。因此，高等职业教育特色创新与发展，不仅直接关系到我国的社会主义现代化建设，更关系到高等职业教育的生存与发展。所以，我们应该深入研究、认真实践这一时代课题。 教育是一个民族进步和发展的基础，是提高全民族整体素质和创造能力的根本途径。在今天的知识经济时代，人们对创新有了更高的认识，并赋予更丰富、更深刻的内涵。高校知识创新功能表现出极强的生产力，高等教育的经济职能由后台走向前台。知识创新首先必须是教育的创新。有什么样的经济，就要有什么样的教育与之相适应，教育的发展变化取决于经济的发展变化，这是教育与经济之间相互联系、相互制约的规律所决定的。所以，高等职业教育特色创新是发展的必然，是人才培养的永恒主题。 在社会主义现代化建设中和知识经济条件下，对高等职业教育赋予了新的认识和内容。教育是知识生产力。进入知识经济时期，教育完全被视作生产力的构成要素，是进行知识积累、传播和再生产的专门机构。教育活动是扩张知识生产力的过程，可以创造越来越多的价值。同时，教育能够利用传授知识的过程，开发人的脑力、体力，造就新的生产力。特别是高等职业教育，经过几年的努力，高等职业技术学院数量和学生数量在普通高校中占一半左右，有着巨大的潜力，是培养创新型、实用型、应用型人才的主力军。教育是一种知识资本。教育本身储藏着显性知识和隐性知识。这些知识资本在适当环境条件下就能转化为经济价值。同样，高等职业教育这种知识资本能在社会主义现代化建设中，转化为巨大的经济价值。教育是国家经济发展的先导性和基础性产业。在知识经济社会，这种产业的职能是进行现代企业所必须的劳动力和专门人才的加工、培养，是提供高级劳动力的“工厂”。同时，是科技创新与发展的重要基地。高等职业教育担负着造就数以亿计高素质、高技术的劳动者的任务，是我国重要的人才培养的“工厂”和基地。 二、创新是高等职业教育课程体系改革的核心 为了加强和改革高职院校的实践教学，应抓住课程体系改革这一核心的核心。因为高职的实践教学具有自己的独特功能与价值，从一定意义上讲，其重要性超过理论教学。可以说，高职教育搞得好不好，有没有自己的特色，关键要看实践教学搞得好不好。实践教学的好坏是衡量高职教育质量高低的重要指标，也是高职教育区别于普通高等教育的重要标志。要突出高职教育人才培养的应用性、实用性，体现高职教育的职业性，就要打破传统的学科界限，使高职的课程内容组织服务于所要解决的职业领域的问题，在实践教学中做到实践教学知识化，知识教学实践化，从而增强课程模式实践性。一些高职院校根据用人单位的个性化要求，采用订单式的职业技术人才培养模式，在教学中试行嵌入式教学、实践式教学等，都是很有特色的，也是值得高等职业技术学校借鉴的。 高等职业教育特色创新是社会主义现代化建设发展的需要。我国正处在新的历史时期，要充分认清我国对人才需求的现有状况和未来趋势，同时必须看到人才需要的紧迫性和艰巨性。我国国民素质仍然偏低，人才总量相对不足，结构不合理，高层次人才严重紧缺，专业技术领域人才和技术工人后继乏人，已成为制约我国许多行业发展的“瓶颈”。目前，我国人均受教育年龄仅为8年，明显低于发达国家11~14年的水平。每10万人口中的研发科学家和工程师人数，我国仅为454人，而日本4909人，美国3676人，俄罗斯3587人，韩国2193人。在技术工人中，我国高级工仅占3.5%，而发达国家为48%。在世界47个国家的国际竞争力排名中，我国合格工程师、信息技术熟练工人和熟练劳动力的易获得性分别处于倒数第一、二、四位。因此，高等职业教育要坚持教育创新，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量，全面推进素质教育；培养和造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和接班人，来满足我国社会主义现代化建设的需要。 高等职业教育特色创新是人力资源开发的需要。在我国实现“两个率先”的宏伟目标中，在很大程度上取决于国民素质的提高和人力资源的开发，这些都离不