培养学生主动学习有效途径.docVIP

培养学生主动学习有效途径《语文课程标准》明确提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”目的就是要打破主要靠教师讲解的传统教学的固定模式，改变学生传统的学习方式。 一、培养学生主动学习的兴趣 兴趣是人积极探究事物的认识倾向。稳定的兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”。牛顿从苹果落地那一刻发生兴趣，最后成为物理界的泰山北斗：达尔文从小对动物的兴趣引导他跨入生物学界的殿堂，创立了不朽的进化论。吸引学生产生兴趣的方法多种多样，一堂有趣的引言课，甚至老师一口流利的普通话，一表人才，性格幽默风趣等。老师尽可能发挥个人特长，大胆创新，积极尝试。 二、培养学生主动学习的习惯 要将兴趣持久，就要“习惯成自然”，既要在课堂上主动学习语文，也能在课外主动巩固知识，还能在生活中收集、观察、体会，从而更好地学习语文。 在课堂中运用抢答、竞赛游戏等方法创设既活泼又紧张的课堂教学环境，或是学生个体，或将学生分成若干小组进行抢答、竞赛、游戏，不但能活跃课堂气氛，还能通过竞赛或抢答等培养学生竞争意识与团结协作精神，而且更能激发学生主动学习的求知欲。如在讲授中国的民族时，教师在课前准备一些比较常见的具有民族特色的图片，在上课时一一展示出来让学生抢答每张图片上的民族类别，并说出判断依据。在生活中不忘点拨，提醒同学们去观察。如果有哪个学生没有认真做或偷懒，就罚他给大家讲个故事或背诵一首古诗。果然如此，以后语文课上，一些简单的问题学生都可以自己解决，我也从同学们的见识中增广了不少知识。碰到同学们有错时，就及时由其他学生加以纠正，碰到有疑问的，就留到课后师生都去查寻资料。不少同学在日记中提到“语文课既轻松活泼，又学到了知识”。这样，主动学习的习惯就自然养成了。 三、探寻学生主动学习的方法 方法是学习的金钥匙，是事半功倍的前提。语文作为一门社会科学，学法上与其他学科有许多共同点。如：科学的学习态度，勤动脑，勤动手，勤动口，耳到，眼到，口到，心到，手到等。同时还有它独到的学法。笔者在组织课堂教学时，常根据实际，采用一些自主学习教学策略：读写互动策略，原始阅读策略，自由发问策略。传统的阅读教学一般把读与写割裂，读就是在教材里打滚，写就是完成单元写作任务，二者好像毫不沾边。这显然是违背了教材读写循环的阅读规律。而读写互动策略则是以写促读，读写结合。读是写基础，写是读的目的、读的升华、读的质量外化。 四、提高学生主动学习的能力 素质教育要求提高学生的能力。物理学家LAUE有句名言：“重要的不是获得知识，而是发展思维的能力。教育无非是一切已学过的东西都已忘掉的时候所剩下来的东西”。这里“所剩下的东西”也就是我们所指的科学素质中的学习能力。“人们在细节被淡忘之后仍然应该有记忆的知识洞察力和技巧”。这种主动学习的求知能力才是我们老师孜孜以求的让学生受用一辈子的东西。 前面提到的培养学生主动学习语文的兴趣、习惯、方法，最终落脚点就是要提高学生主动学习的能力。笔者在教学实践中积极探寻以培养学生自主阅读探究能力为核心的“三级探究教学”模式，即“独立探究”、“小组合作探究”、“全班合作探究”。每级可分为感知、提问、解答、整理四个环节。这种教学模式，要求学生自主阅读课文，主动深入探究以发现问题，提出问题，并寻找释疑的策略，去分析问题，解决问题，使学生变被动的接受为主动的发现学习，真正成为阅读的主体，从而主动构建起自己的认知结构，同时学会文明地进行人际沟通和交往，发展合作精神的课堂教学活动进程。主动学习能力也得到了日益的提高。 实施素质教育，教师任重而道远。正如《学习的革命》中所说“全民族智力有效发展将决定着国家的未来的昌盛繁荣”。“一个发育很好的头脑，一种学习的热情，以及把知识融合到工作中去的能力，是每个学生通向未来的关键”。学生的头脑不是一个个要被填满的容器，而是一把把需被点燃的火把。每个学生都有不同的学习类型。因此，如何培养好每个学生的学习主动性是一个长远常新的课题，等待我们不断去上下求索。 1