大学生学习动机现状及对策.docVIP

大学生学习动机现状及对策学习动机是直接推动学生学习的内部动力。大学生的主要任务是学习，学习动机对其学习行为和学业成绩有着直接的影响。目前在一部分大学生中存在学习积极性不高、学风不正、学习纪律涣散、成绩下降等现象，这严重影响着学生的学业和身心健康。究其原因，学习动机缺乏是根本。因此，了解当代大学生学习动机的现状和特点，具有重要意义。本文在调查研究的基础上，对大学生学习动机的现状、特点及其对学业成绩的影响进行深入分析，并对如何培养和激发大学生学习动机的对策进行了探讨。 一、大学生学习动机的现状与存在的问题 1.研究对象和方法 本研究在已有文献的基础上，编制了大学生学习动机问卷，问卷包括29个调查题目，每个题目包括“1、2、3、4、5”共5个选项，分别代表“很不符合”、“基本不符合”、“介于符合与不符合之间”、“基本符合”、“很符合”。我们于2008年4月对华北某高校学生进行调查，发出问卷680份，收回问卷657份，回收率96.62％，其中有效问卷605份，有效率88.97％。利用SPSS13.0版对全部有效问卷进行统计处理。 2.大学生学习动机的现状 统计对29个题目进行因子分析，共提取6个公共因子，分别命名为就业与生活、求知与奉献、回避失败、个人成就、报答父母、成绩目标。具体得分情况如下： 得分排名第一的“就业与生活”包括：“24、将来能够赚到更多的钱，让自己和家人过上好日子”、“12、提高自身素质，增强就业竞争力、社会适应能力”、“22,将来能做一个经济独立、思想独立的人”、“18、将来能找到一个理想工作”“11、实现自己的人生价值和理想”和“23、将来能够获得更高的社会地位或权力”。 排名第二的“报答父母”包括：“1、报答父母的养育之恩，给父母争光”、“13、减轻父母的负担和压力”和“19、不让父母失望”。 排名第三的“求知与奉献”包括：“6、人类的进步和繁荣”、“3、学好本领，更好的建设家乡”、“20、履行社会义务，为民族振兴、祖国强盛尽一份力”、“8、从学习中获得快乐”、“5、对某学科有浓厚的兴趣，期望在这一领域能有所作为”、“2、充实和丰富自己的精神世界”、“14、增长知识，满足求知欲”、“26、成为有益于社会的人”和“4、不甘人后，希望在各个方面能不断超越他人”。 排名第四的“个人成就”包括：“28、找到一个理想的伴侣，建立美满的小家庭”、“29、干一番事业，成名成家”、“21、同学之间的竞争”和“17、让别人能看得起自己、尊重自己”。 排名第五的“成绩目标”包括：“9、能够得到奖学金”和“10、能够继续学习深造(如升本，考研，考博或出国等)”。 排名第六的“回避失败”包括：“15、应付考试，以免不及格”、“7、对付每天的课程安排”、“25、害怕毕不了业，拿不到相应的大学文凭”、“16、不因考试不好而丢面子”和”27、害怕学业成绩不好会受到亲友责难”。 由以上内容可以看出，“就业与生活”、“报答父母”当前是大学生的主导动机，消极的“回避失败”动机处于次要地位；而且可以看出大学生的学习动机比较现实，得分较高的是与就业和回报父母相关的现实的、近景性的动机；而求知与奉献、个人成就等的远景性动机得分较低。 3.大学生学习动机存在的问题 (1)学习动机强度不足。动机总均值是3.43952，T检验的结果，大于理论上的中值，远没有达到理论上的良好值，其中有17.4％的人没有达到理论上的中性值，这部分人的学习动机存在较大问题，需要给予更多关注；达到良好值的人数为14.9％，67.7％的人动机水平在3－4之间，需要给予积极引导。 (2)学习动机倾向偏差。动机强度较高的是与就业和回报父母相关的现实的、近景性的动机；和人类理想相关的动机强度则较低。虽然高等教育逐渐进入大众化的时代，但能够进入大学学习的人在同龄人之中依然是少数，比例刚刚达到20％。他们在人类文明传承和社会进步中依然承担重要的和不可替代的重任；从个人发展的角度而言，只有与人类命运相关联的个人动机才能具有长久而深远的个人动力，促进个人的可持续发展。 4.大学生学习动机与学习成绩的关系 大学生的学习动机总分与学业成绩也呈现出显著的正相关；“就业与生活”、“求知与奉献”、“个人成就”、“报答父母”、“成绩目标”与学业成绩呈现显著的正相关；而“回避失败”与学习成绩相关不够显著。由此可以确定，学习动机是影响大学生学业成绩的重要因素。 二、培养和激发大学生学习动机的建议 1.加强对大学生的理想信念、世界观、人生观、价值观教育 大学时期是人的理想信念、世界观、人生观、价值观形成的最重要时期，应该在大学生中广泛开展理想信念、世界观、人生观、价值观教育，培养学生形成积极的