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大学生课外科技活动促进创新性应用型工程人才培养探究摘要：大学生课外科技活动是人才培养的重要途径，根据创新性应用型工程人才的培养特点，以大学生课外科技活动为载体，探析适合地方重点院校机械、电子电气等工科专业的人才培养机制，促进学生创新能力和综合素质的培养。 关键词：大学生课外科技活动，创新性，应用型工程人才 中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-00-01 高等教育由精英阶段向大众化阶段的转变，不仅仅是招生规模的扩大，同时也是高等教育价值观、质量观、办学主体、办学层次、人才培养目标由单一向多样化的转变过程。广州大学（以下简称为“我校”）作为地方重点建设的高校，一直以来从未放弃过对人才培养的深入研究，面向珠三角地区的实际，在政府的大力扶持下，科学、客观地将人才培养的主体目标定位为“创新性应用型人才” [1]，即以应用为主，兼顾创新，为地方经济社会发展培养生产、建设、管理、服务第一线人才，基础教育和政府与社会基层组织的业务骨干、管理骨干以及中小企业的创业人才等等。 大学生课外科技活动是指在学校的倡导支持下，依靠教师的指导帮助，大学生为全面提高自身综合素质，运用所学的专业知识和技能在课外从事学习、研讨、实践、创造的活动，如“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、电子设计竞赛、机械创新大赛等等。其极大地丰富了校园学术氛围，多方面培养大学生的创新思维和解决实际问题能力，培养大学生的团队合作精神，促进相应学科的课程教学改革，推进素质教育。因而，大学生课外科技活动备受各高校推崇，也受到学生们的普遍欢迎。在创新性应用型工程人才培养过程中，大学生课外科技活动起到潜移默化的重要作用。 一、创新性应用型工程人才特点及内涵 传统的“学术性、理论型”人才的培养体系一般都按学科范畴设计，注重“宽厚的学科理论基础、宽广的专业口径”，往往偏重于基础知识教学和系统理论的传授，注重知识的系统性和连续性，而相对忽视应用能力的培养，对实践教学体系也缺乏深人的思考和系统的构建，往往倾向于忽视学生包括创新能力、实践能力、职业能力与创业素质等综合素养的培养[2]。而高职高专所培养的技能型应用型人才则根据工作岗位的实际需要设计偏重于依据岗位技能要求设计课程体系及教学计划，突出强调学生的实践动手操作能力，强调“上手快”和能即刻为企业带来直接的经济效益。 创新性应用型工程人才是介于“学术性、理论型”的研究人才和“职业性、技能型” 的岗位人才之间的一种创新性的“技术性、应用型”人才。我校培养创新性应用型工程人才的特质是“广适应、擅应用、敢创业、能创新”，其培养目标与规格糅合了理论型人才与岗位型人才的综合性特点。 二、以大学生课外科技活动为载体，培养创新性应用型工程人才 （一）全天候开放实验室，建设创新性教学平台，促进应用能力培养 依托我校实验中心（以下简称为“实验中心”）及我校机械与电气工程学院（以下简称“我院”）机电中心、电子信息工程专业实验室等实验环境，基于我院优秀师资，建立创新性教学平台[3]。同时，积极推进示范实验中心建设，一方面开展课外实验教学，增设开放性、综合性实验，鼓励学生独立开展实验设计，将书本知识运用于实验，培养学生的应用操作技能，使实验中心成为学生开展课外实践的重要场所。另一方面，我院逐步建立了新型的课外实验室开放管理体系，提高了实验室的利用效率，建立部分全天候开放实验室，为学生的课外实践提供了重要的公共服务平台。 （二）通过科技竞赛和论文指导培养创新能力 我院一直重视实践教学，有着优良的传统，一方面，以科技竞赛为平台培养学生的实践能力和创新能力，形成了以“挑战杯”为龙头，以学科竞赛为重点，以学生社团科技活动为基础，以素质教育为目标的形式多样的课外科技活动体系。自2008年起，学院每年举办一届“机电风”文化节，至今已是第四届，成为了学院的品牌活动，在校内外引动广泛影响。“机电风”文化节由一系列校内科技竞赛及体现学院专业水平和特色的社团科技活动组成。我院根据专业特点和学生的技能特长为每个学生课题组至少配备一名指导教师，为有科研兴趣的学生提供课外科技活动的全程指导，这样既锻炼了学生的实践应用能力，使学生在科学研究中培养创新意识和实践能力，又提升学生的应用研究层次和水平。另一方面重视毕业论文（设计）的指导，从选题到课题实施实行严格监管。选题要求既符合专业方向，又体现实用性、科学性和创新性。对整个课题的执行过程进行规范管理，选题、立项、中期检查、评选等环节都由具有丰富经验的专家教授进行指导和审查，并推选优秀的课题参加科技竞赛活动。我院几乎每年均有学生获得学校毕业论文(设计)创新奖，这也是我院学生创新能力和综合素质方面有明显的提升的佐证。 （三）开展创新实验项