如何促进中学生体育有效学习.docVIP

如何促进中学生体育有效学习摘要：体育是锻炼人们体质的重要课程，健康的体魄与良好心态的形成都与体育有着直接的关系。中学阶段式青少年人生的重要阶段，中学生的身心发展与体育的有效学习息息相关，促进中学生体育的有效学习能够提高学生的运动兴趣，增强运动能力，改善健康状况。 关键词：中学生；体育锻炼；有效学习 中图分类号：G630　文献标识码：A　文章编号：1003-2851(2011)02-0013-01 体育与健康课程的学习效果主要体现在学生的运动兴趣是否提高，运动能力是否增强，健康状况是否改善等方面。而传统的体育课程关注的是学生的运动技术是否掌握、身体素质是否提高，体育成绩是否进步。前者是以促进学生健康为目标的，关注的是学习的全过程；后者是以完成学习任务为目标的，关注的是学生的运动技术和身体素质。本文则主要以“有效学习”为中心，探讨如何促进中学生体育的有效学习，而体育与健康课程所关注的“有效学习”，主要是指学生通过体育学习，在身体健康、心理健康和社会适应能力等方面提高多少?那么如何徐进中学生体育的有效学习呢?这主要可以从以下几方面予以考虑。 一、满足学生的学习需求 在传统的体育课程中，由于《体育教学大纲》对教材的编排中采用了系统分割的方法，对任何一项教材内容，经过人为的加工处理，按照由简到繁，由单个到组合，有个人练习到集体练习等原则，机械地将教材平均分配在各个年级里。这种分配的方法并没有充分考虑学生的身心发展特征，结果导致学生在学习时对教学内容感到枯燥、厌烦，并产生抵触情绪。 《课程标准》强调要满足学生的学习需求，这样才能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。学生的需求是与他们的年龄、认知、兴趣、爱好等相关联的。学生通常总是喜欢参与一些适合自己年龄、性别等特点的游戏活动和体育活动，这种倾向在女生身上体现得尤为明显。初中女生正处于青春发育期，对一些儿童式的玩法已经不敢兴趣，如果在体育课上安排女生去做“跳房子”、“丢手帕”等游戏，她们会觉得很别扭。初中女生更喜欢玩“跳皮筋”、“跨大步”之类的游戏，因为这些游戏中带有更多技巧性，能表现…女性的特征，如柔韧性，平衡性，合作性和依赖性；而男性在初中阶段则明显地表现出竞争性和攻击性，他们愿意做那些对抗性强的游戏，如“打野鸭”、“斗鸡”、“拍背”之类的游戏，这就反映了不同年龄、不同性别具有不同的需求。 教师应该对传统的体育教学进行客观分析，找出促进学生有效学习的方法和手段。学生不喜欢体育课的主要原因是在体育课上活动的时间很少，活动内容却又太多。例如：在传统的体育教学中，总是要花费很多的时间在那些与主要教学内容无关的过程上，使得整节课上学生真正感兴趣的学习内容只剩下有限的时间。由此可见，教师应掌握学生的学习需求，精心地选择学习的内容，根据学生的身心发展特征和性别特征来组织学习内容，并且以学生的信息反馈不断进行调整、补充，学生的运动兴趣就会“长生不衰”。传统的体育课程中对于运动技术的教学过分强调层次性和系统性，而新课标的精神在于如何提高学生学习运动技术的兴趣，增进学生的健康，使学生产生浓厚的学习兴趣。 二、增加学生参与体育活动的机会 要激发和保持学生对体育活动的兴趣，必须想方设法增加学生参与体育活动的机会，参与运动是产生运动兴趣的前提，任何人如果没有机会参与一项活动，他就不可能对这项运动产生兴趣。 体育教学非常重要的一点就是要让学生产生广泛的体验，尝试参与体育活动的兴趣，教师要千方百计引导学生参与其中，让学生在参与中培养对体育活动的兴趣。这种参与行为可以从多方面理解，体育课堂上的参与是其中最重要的一种。新课标明确指…，体育与健康课程是一门以身体的练习为主要手段，以增进中学生的健康为主要目的的必修课程。传统的体育课程虽然也承认体育课是实践性的课程，但是由于受到陈旧教育观念的影响，过于偏重严格的教学组织形式，过于强调运动技术的系统性，过于注重体育课的教材内容之间的逻辑性，忽视了学生的情感和需要，忽视了体育课程的主要目的是促进学生身心健康发展。因此，较大程度上影响了学生参与体育活动的时间。体育与健康课程的教学更多的是关注学生在课堂中的活动时间，在保证学生增进健康的情况下，采用小强度的练习内容进行较大密度的活动，从而提高学生参与活动的时间和机会，参与运动不一定局限在体育课堂内，可以讲课外与课内，校内与校外的体育活动结合起来。鼓励学生积极参与体育活动，培养学生对体育活动的情感，有利于提高学生对体育活动的兴趣。 三、重视学生生活经验和生活实际 新课改指出，教学应加强课程内容与学生生活以及现代社会和科教发展的联系，关注学生学习兴趣和经验。学生的学习兴趣是和生活经验紧密相连的，这是因为人们的初始兴趣必然来自于他的生活实际。我们知道，体育运动原