如何做好农村留守学生心灵导师.docVIP

如何做好农村留守学生心灵导师摘 要： 农村留守学生的心理问题是一个越来越突出的社会问题，也是当代农村教育的热点和难点。农村小学的班主任应该深入了解这些弱势群体的现状，并根据这些学生的身心发展规律，做好留守学生的心理疏导工作，做好学生心灵的导师，确保学生身心健康发展。 关键词： 农村小学 留守小学生 班主任工作 一、引言 2009年教育部印发的《中小学班主任工作规定》通知中，第一章总则的第二条是：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”作为一名奋斗在教育一线20多年的农村小学班主任，我深感身上的责任重大，做好一名班主任不容易，做好一名农村小学的班主任尤其不容易。 班主任不仅要培养学生良好的思想道德修养，管理学生的日常生活与学习， 还要注意学生的心理健康。许许多多跟我一样在小学教育事业中奋斗多年的老教师，对于如何做好小学班主任这一问题，写出了许多有指导意义的论文和著作，作出了许多贡献，我主要讨论如何做好学生的心灵导师，主要关注留守小学生的心理问题。 二、农村小学留守学生的现状 随着经济的发展，迫于家庭生活需要，农村父母双双到外地打工的现象越来越普遍。我所带班级的40多名学生就有三分之一是留守生。这些学生的父母大多数常年在外，忙于工作，无暇顾及他们的学习或者生活，他们一般都是由爷爷奶奶、外公外婆，或者其他亲戚来照顾。这些人大多数岁数比较大、文化不太高，只能满足他们的一般生活需要，对于学习和心理，是无法给予辅导的。再加上年岁较大，根本无力对这些小孩进行管教，容易溺爱孩子，因此大多数的留守学生都有比较突出的心理问题。作为这些孩子在学校的直接管理和教育者，班主任就应当重视这些问题，并且努力当好这些孩子心灵的引导者，让孩子健康快乐地成长。 要做好学生的心灵的导师， 必须先了解这些留守学生的现状，从而具体情况具体分析，因材施教。这些留守学生普遍具有以下特点。 1.行为上很“野”，心灵上很脆弱。 农村小学留守学生由于没有父母在身边管教，爷爷奶奶、外公外婆或其他亲戚管教不力， 一般都比较“野”，通常上课时不太专心，下课后也没有很好的做作业或者学习读书的习惯，总是满村子跑，到吃饭时间家里人喊破喉咙才回来吃饭。既没有自觉复习功课的意识，行为上又缺乏有效的引导。吃完饭一般会看电视或者去找同村的孩子玩，然后就直接睡觉了，他们不知道要预习。如果家里人问做完作业没有，他们就会撒谎说做完了。回到学校老师问，他们就撒谎说忘记带作业本了。下课以后，他们继续“野”去了。可是，这些学生的心灵比较脆弱，没人管的时候很“野”， 可是到学校老师一管，他们就很害怕，浑身不自在，害怕因为成绩不好而被骂。比较羞怯，有问题不敢向老师请教，也不敢问同学，不积极参加班级活动，不太合群，有时甚至会躲起来，不敢面对老师和家长。他们经常在这种矛盾的心理中煎熬，久了，问题就更严重了，会变得非常叛逆，甚至开始逃学。因此，班主任必须及早发现问题，对症下药。 2.缺乏安全感。 这些留守学生的父母不在身边，在遇到问题的时候，没有父母帮忙，内心常常感到很孤独，很没有安全感。有些学生甚至都不知道遇到问题应该去找谁。因此，一旦有什么不顺心的事情，比如学习成绩差，同学关系处理不好，他们就非常焦虑，焦虑的同时没有解决的办法，就开始和老师或者家人作对，制造各种麻烦。这些都是因为他们的情感焦虑，他们想要释放焦虑，以引起别人的关注。 3.骄傲又善嫉。 留守学生另外一个比较明显的心理特点是既骄傲又善嫉。因为平时“野”惯了，总觉得自己很聪明很厉害，有时还看不起那些勤奋学习的学生，总是说，只要我认真学习，我就一定比他们好。可是往往他们不愿意认真学习，因此当问题越积越多的时候，他们就会很不安，就会妒忌成绩好的同学，可是行为上又不能控制自己。这种矛盾的心理让他们很难管教。 4.不善于沟通。 缺少父母在身边教导，加上农村的信息设备比城市里面要差得多，很多小孩子与外界的接触较少，再加上他们的沟通能力比较差，或者说他们不知道如何与外界沟通，因此会比较羞怯，遇到问题无所适从。这些问题一旦长期堆积，就很容易引发各种问题。 因此，为了让农村留守学生健康成长，作为这些学生的直接管理者――班主任，应当做好这些学生心灵的导师。 三、做好留守学生心灵的导师 要做好班主任，做好学生心灵的导师，班主任应该做到以下几点。 1.以爱和责任为基础，点亮学生心灵的明灯。 托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”农村小学班主任面对的是一些年幼的学生，他们心智尚未发展成熟，必定会有各种各样成长中的问题，也会做出种种让人无