如何在英语教学中发挥学生主体作用.docVIP

如何在英语教学中发挥学生主体作用摘 要： 随着英语教学改革的推进，如何在英语教学中体现“以学生为中心”的教学思想成为日益突出的问题。在尊重学生知识需求和情感需求的基础上，合作学习法和分层教学法为此提供了有效的解决途径。这两种方法不仅使“以学生为中心”的教学模式在多层面、大容量的英语教学中得以充分运用，而且有利于提高学生的英语综合运用能力和多种非智力能力。 关键词： 以学生为中心 合作学习 英语教学 主体作用 长期以来，我们的外语教学一直沿袭以教师和课堂为中心的集体灌输式教学形式，其结果学生只能被动接受，根本没有自己的思维空间，学生依附于教师，教师成为教学活动的权威，课堂上只有教师在唱“独角戏”。这种英语教学模式造成学习者主体意识缺失，积极性、主动性和创造性消退。因此，我们必须正视英语教学中存在的问题，改革传统教学模式，建构科学合理的、充分调动学生积极性和主动性的课堂教学模式。 本文就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用和教师的指导作用的重要性，谈几点体会。 一、学生主体作用的涵义 学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动的接受知识的对象。我们应该清楚地认识到：事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要，但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师都不能代替学生学习。在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生的主观能动性发挥程度不一。因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。 二、学生主体作用的确立 学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。学生为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做好以下几项工作。 1.明确英语学习的目的 当今时代是信息时代，而英语就堪称为信息时代的首要载体。对于在校的学生来说，改革开放的中国，在各个领域正加快与世界接轨的步伐。中、低级服务行业中孕育着无数的良机，随着中国加入世贸组织、奥运会和世博会在中国的举行，学好外语必然能增强自身的竞争实力和拓宽自身的发展之路。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。 2.要正确认识自己在学习中的作用 学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。学生们必须认识到只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。 3.善于自我激励学习动机 学生的英语学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力。不论在初级阶段还是在中高级阶段，培养学生的学习动机都是英语教师的首要任务。缺乏学习动机的学习者缺少前进的推动力，很难取得成功的结果。 4.善于自我调动学习的主动性 学生要自觉地确立学习目标，制订学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。 5.培养自我学习英语的兴趣 兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。学生有兴趣学习，就会诱发求知欲望，产生极大的学习热情。教师应充分利用信息技术手段的优势，吸引学生注意力，使学生投入到学习任务中，才能激发学生的学习兴趣。 三、学生主体作用的发挥 1.创设最佳的学习状态 影响学习的两个核心因素是：状态和策略。“状态”即创造学习的适当的精神状态；“策略”代表授课风格和方式。第三个当然是内容，“内容”即主题。在每堂效果好的英语课中，都会有这三者。但是，传统的、以教师为中心的“一言堂”教学模式忽视了“状态”，而它是三者中最重要的。“学习之门”必须打开，否则真正的学习无法发生。为了打开“学习之门”，我在课堂教