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如何培养学生在数学学习中良好心态摘要：良好的心态是成功的必备条件，在数学学习中树立良好的学习心态是学好数学的关键。数学教学实践证明，掌握课堂教学艺术，把握学生学习的情绪，培养学生良好的学习心态可以有效地提高学生学习的效率，保证学生数学学习的积极性。 关键词：数学学习；畏惧情绪；积极性；抽象 中图分类号：G620　文献标识码：A　文章编号：1003-2851(2011)02-0024-01 数学是现代教育学科的重要学科之一，它是构建学生抽象思维的最基础学科，也是学生的必学课程之一。学好数学是形成学生敏捷思维的关键，也是培养学生创造性思维的基石。那么，如何在现代教育教学体系中加大对数学教学的力度以及怎样使学生在良好的心理环境下进行学习，这都与学生良好的数学心态息息相关。因此，数学教师更应注重加强对学生数学学习的能力培养，这就要求教师要充分发挥课堂教学的艺术作用，把握学生学习的情绪。教学实践证明，只有帮助学生排除畏惧、畏难等消极学习情绪，帮助学生树立良好的学习心态，才能促使学生精神饱满地投入学习，提高数学课堂的教学效果。 一、帮助学生消除畏惧情绪 教学中，常听到学生说：“我怕老师提问时点到我的名字，讲错了难为情，同学们会笑话我。”这就是学生在课堂上的畏惧心理的表现，学生产生畏惧根子是产生了差错。为了消除学生的畏惧心理状态，在教学中教师要经常给学生讲，差错是学习过程中一个非常重要的部分，是不可避免的，因为出现了差错，学生才会想办法去分析差错的原因，努力去避免差错，要知道失败是成功之母。当学生在数学习题练习中，出现差错时，教师不应该厉声地批评他们，而是应该学会用适当的方法启发、引导学生，帮助他们找出差错的原因，并加以分析和纠正。这样，学生在以后的学习中将会知错改错，消除畏惧心理，从而树立良好的数学学习心态。 二、调节课时节奏，帮助学生消除畏难情绪 数学在小学学习的各门学科中，可谓是最难的学科了。因此，在学生学习数学的过程中，难免会遇到许多复杂而深奥难懂的例题和难理解的内容，因而会产生畏难情绪，这就需要教师从学生的实际出发，铺设台阶，降低坡度，调整教学节奏，立足于学生听懂和理解。当学生遇到一些较难的数学例题或练习题时就会产生畏难情绪，怕做不好。为了减轻学生的心理压力，教师在讲解这类问题时，应该先做好相关知识点的复习，有意识地铺设台阶，降低难度，这样的由简入难，便于学生接受，从而增强学生学习数学的兴趣。 三、控制“具体依赖”，发展“抽象依赖” 具体依赖表现为按明白的、简单的相对刻版的方法虽输入的信息进行加工，信赖权威和集体，缺乏本身的独立思考。抽象依赖表现为能以最灵活的方式输入信息并加工，在接受信息中进行最大选择，不轻易受他人思维的影响。为了刺激学生的积极情绪，要在教学中经常抑制具体依赖，发展抽象依赖。例如，教师在讲授新课时，如果学生对某一个问题回答正确，就不要重复。在单元复习时，组织学生写单元小结，促使学生动手动脑，并选几份好的单元小结张贴出来，供大家参考学习，这也是减少具体依赖的好方法，从而促进学生良好学习习惯的形成。 四、创设课堂教学最佳学习情境 心理学认为，学习情绪是指学习者认识自己和学习过程得以实现的环境，也值影响学习过程的因素或条件。环境影响着学习的数量和性质，而学习的数量与性质又决定着学生是否愿意再学习。在教学过程中，如果能够觉察学习过程和学习情绪之间的密切关系，并看、利用这种察觉去创设、去发展引起学生关心和探索的情绪，那么，课堂教学便会处于最佳状态，教学实践证明，说话风趣，使人兴奋的气氛，会使学生产生悬念、开动脑筋，积极思考，而紧张严肃的课堂气氛，则会使学生产生畏惧心理，抑制学生的积极思考。例如，讲授“平行四边形的性质”这节课的内容时，课前布置给学生做一个平行四边形模型，教师结合平行四边形模型传授平行四边形性质，学生拿着自己做的模型，边看边听教师讲授，别有情趣，引入了最佳学习状态，起到了较好的课堂教学效果，有利于培养学生良好的数学学习心态。 五、加强师生课堂交流 交际在数学课堂教学中既加强了教师与学生的互动，又促使教师不断革新教学方式。教师运用语言意境启发学生，使学生在逼真的情境中运用理论知识构建数学模型，提高了学生实际操作能力。这种课堂教学的交流，是达到教学目的的有效途径。交流是数学课堂教学的有效手段，而且也是数学教学的目的之所在。课堂教学交际化，就是要求教师要不断优化课堂教学，从而使教师和学生在学习生活中把数学作为一种教学工具来用。使整个数学教学活动都成为以数学知识进行交流的活动。 此外，在课堂上还要调动学生的学习积极性，不断创造“刺激”，以令人兴奋的情绪激发起学生学习的动机，增强责任感。课堂上要经常给学生明确的任务与目标，提出较高的要求