如何增强初中思想品德课实效性.docVIP

如何增强初中思想品德课实效性初中思想品德课本中的教学内容,深受广大教师推崇,教师们都认为,以往的教科书,通常从老师“教”的角度编写,故称“教”本;这套《思想品德》课本主要是从学生“学”的角度编写的,可以称作“学”本。教材特别重视学生的参与、体验、思考和践行,为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了广阔的平台。据此,教师只有树立新观念,创造新教法,积极引导学生自主学习、自己认识、自己体验、自己践行,才能增强思想品德课的针对性和实效性。 经过多年来的教学,我认为教师应该树立以下新观念,才有利于教学实效性的增强。 一、教师应充当学生学习的服务者 教师应从以下几方面做起。第一,要发现学生的闪光点,满足学生的需求点,弥补学生的薄弱点;第二,教师要改变自身角色,即从知识的传播者,教学的管理者,转变为学生学习的引导者和合作者;第三,要积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习,以利于提高学生的终身学习能力和交往、合作能力。 二、从师生互动中达到双赢 在实施课程改革、全面推进素质教育过程中,教师与学生、教材的关系,学生与学生、教材的关系都是平等的对话关系。教师不是知识的权威,不是心理、道德、法律、国情的灌输者,而是与学生共同学习、相互教育的合作伙伴。教师应努力营造民主和谐的师生关系,为开展互动创造前提条件,进而通过互动实现教师与学生在知识、情感、价值观念等方面的双赢。 师生互动,需要把握两方面问题。第一,师生互动不仅仅是师问生答,也不能将其片面地理解为只是知识上的交流,它还应包括思维的互动、情感的互动和心灵的互动;第二,用新的教育理念审视课堂教学不难发现,一节课或一单元课所涉及的知识是由教材、教参提供的知识,教师知识以及师生互动产生的新知识三方面构成的。上述知识构成,既要求教师必须勤奋学习,不断吸纳新信息、掌握新技能。又要求教师必须提高驾驭课堂能力,一旦发现师生互动产生的“亮点”,就要及时调整教学进程予以认定、扩展。 三、培养学生树立正确的人生观、价值观 本次基础教育课程改革所确立的学科教学目标,是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的立体教学目标。其中情感态度与价值观,位于上述立体目标之首。对于为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程来说,更应该突出情感态度与价值观的主导地位。具体地说,在教学活动中要积极引导和教育学生亲近自然,爱护环境,热爱生命,关爱他人,尊重权利,遵守规则,热爱祖国,热爱和平,弘扬民族精神,承担社会责任,将其塑造成高素质的公民。 四、科学驾驭课本中的知识体系 驾驭知识体系是指教师要改变以往教学仅仅帮助学生理解、掌握和再认再现教材提供的知识的现象,要在介绍教材知识的同时积极引导和鼓励学生充实、扩展、更新知识,以实现超越和创新。 例如,七年级下册第十三课“让快乐时时围绕在我身边”介绍了调节情绪的三种方法,既注意转移法、幽默化解法、理智控制法。其实,调节情绪的方法何止三种,学生可以根据自己的经验和体会充实补充其他有效方法。 五、积极利用和开发课程资源 随着现代科技手段被广泛使用,初中思想品德课教学能够利用的课程资源越来越丰富。主要包括教材、图书、报刊、照片、图表等文本资源,电影、电视节目录像、磁带、各类教育软件等音像资源,图书馆、视听教室、多媒体设备、博物馆、文化馆等实物资源和学生及其家长、教师、社会人士等人力资源。思想品德课的课程资源极其丰富,它存在于生活的方方面面,出现在国内外的各种舞台上,教师要用动态的、开放的眼光去捕捉、整合、创造课程资源,尤其是乡土资源、音像资源和人力资源。 六、教学过程强调实践观念 思想品德不是纯粹的客观知识,而是世界观、人生观和价值观,是人们对国家、社会、集体、对他人、对自己的理解,反映的是人们深层的内心世界。这样的精神层面的培育,只能在实践中进行。注重实践观念表现在两个方面。第一是力求让学生通过自主参与的、丰富多彩的活动,达到思想的升华和品德的内化。第二是倡导言行一致,引导、要求学生践行道德和法律。好的思想品德不是靠说教形成的,而是在实践中形成发展的,思想品德教育必须从身边的生活点滴做起,从日常行为的养成做起,从具体小事做起。提倡真善美,力戒虚假空是形成好的思想品德的重要保证。 为了增强思想品德课的实效性,降了需要树立上述新的观念外,还应该做到内容活动化和活动内容化的统一。教材采用有意义的案例画呈现问题,提供问题发生的情境和分析问题的思路,帮助学生在解决问题的过程中活化知识,从而为内容活动化提供了可能。 责任编辑薛小琴 1