如何构建人文精神培养思想政治课堂.docVIP

如何构建人文精神培养思想政治课堂摘 要：人文精神是指一种注重人的发展与完善,强调人的价值和需要,关注“生活世界”存在的基本意义,并且在现实生活中努力实践这种价值需要和意义的精神。教育除了传授知识和培养技能以外，更重要的任务是对学生进行人文精神的培养。我们通过思考，可以从用好教材、营造课堂民主与改革教学方式和提升教师人文精神，以及学生在实践去感悟来构建人文精神培养的思想政治课堂。 关键词：构建；思想政治课堂；人文精神培养 中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）03-0031-01 思想政治课教学对培养学生的人文精神起着极为重要的作用。一是可以优化传统文化传承的主阵地；二是有助于实现知识、技能和态度一体化；三是对学生进行政治和思想道德教育的主渠道；四是有利于学生良好心理素质的养成。总之，政治学科本身有较为丰富的人文知识，可以通过明理、动情和导行来实现人文素质的培养与提高。近代教育家蔡元培认为教育的功能是使人“养成健全的人格”。那采用如何策略构建人文精神培养的思想政治课呢？ 一、挖掘并用好教材中人文精神的材料 各年级教学内容都含有不同的人文精神的侧重点，这就要求教师有意识地点化它。例如，在讲述高二《哲学常识》时，就要把握好对学生“世界观、人生观、价值观”的培养，树立辩证唯物主义世界观，加强理想和信念的人生观教育，形成正确价值观，进而用正确的方法论来指导实践。另外，在教学活动中可以把知识纳入到人文背景中去做到知识和人文精神的融合。例如，如今市场经济中的诚实或信用，实际上属于社会道德的范围，然而近年来诚实守信，这一起码的社会道德却渐渐被有些人淡忘甚至抛诸脑后，于是假冒伪劣商品充斥市场，甚至在招生考试中也存在着师生串通作弊现象。从这可知，社会现实中蕴涵着深刻的人文精神教育的内容，教师以这些社会实例结合教材论证、分析就使整个教学过程超出了纯粹对知识的把握，上升到人文精神的层面，并且形成了一种道德追求。这样，不仅达成了教师对知识的传授，也让学生了解现实，培养正视解决现实问题的能力，而且达到了人文精神教育之目的。 二、强化课堂的民主教学原则 要把政治教学中的人文精神教育落到实处，教师就必须有与学生平等的人格观，要尊重学生的人格，调动学生的积极性，在师生之间建立平等的关系。教育理念正确与否是教师是否成熟的重要标志，有什么样的教育理念就会有什么样的教学行为。新课程倡导教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，倡导树立民主的教育教学思想。会讲课的老师一般讲得少，不会讲课的老师一般讲得多，这一现象让我们不能不再次思考课堂上教师的真正的职责究竞是什么。实践新课改，教师的职责应当越来越多地激励思考，而不是简单灌输。在学生的讨论和探究活动中，教师应当成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助学生发现矛盾论点而不是拿出现成真理和结论的人。教师要用更多的时间和精力去思考在课堂上如何与学生讨论，并如何激励学生等，让学生充分发挥主人翁的作用。 三、教师自身的人文精神的提升学生人文素养的基础 教师是培养学生成为具有较高人文精神的关键，教师的榜样示范作用对学生的影响远比教师向学生传授的知识的影响深远。如果教师缺乏人文精神，学生便不会在他的教学活动中获得人文精神的熏陶。“身教重于言教”，教师在给学生传播科学文化知识的同时，自身所具有的理想信念、人生态度、价值取向、道德品质、治学方法乃至为人处事等方面，都会对学生产生重要的影响。教师用人格力量教育学生，也就是教师的敬业精神和科学精神，这二者构成了整个教育中的人文精神。教师的人格魅力也像春风细雨，能潜入学生的灵魂，无声地滋润学生的心田。教师用自身的人格力量教育学生，用敬业精神和科学精神，实事求是的态度，认真、耐心、踏实的工作作风进行教学，鼓励学生提出问题，反复思考，让具有深刻的人文内涵的思想政治课，植根于师生的心灵深处。 四、教学方法的创新和改革 旧的教育理念是把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为主要是知识的积累过程，以知识掌握的数量和精确性作为评价的标准，不仅形成了教师讲学生的学习以模仿、操练和背诵为主要特征的学习方式，而且还把师生关系异化成了一种不平等的人格关系。学生也成了被动接受知识的容器、获取分数的工具，这不符合学生身心发展的客观规律。教师在教学过程中要突出学生的主体地位，从根本上摆脱应试教育的束缚，立足于提高学生的整体素质，还要突出加强人文精神的浸染和熏陶，以学生为中心，突出学生潜能的开发、创造力的培养和自我实现等，来塑造完善的人格，促进学生人文精神的提升。因此，教师在课堂教学中要做到以学生为本，把着眼点定位在培养学生的主动学习的精神上，培养学生的好奇心理和探索、实践精神，培养学生思维的独创性和创造